Презентация на тему Семинар Современные подходы к обучению орфографии в начальных классах презентация к уроку по русскому языку (4 класс)

есть те случаи, где при произношении возможен выбор написания,

это способность обнаруживать при письме звуки в слабой позиции.
Составление словарных диктантов.
Обучение детей поиску слов.

умения, а именно:
ставить орфографические задачи, то есть обнаруживать орфограммы

(обладать орфографической зоркостью);
устанавливать тип орфограммы, соотносить её с определённым правилом (выбирать способ решения задачи, чаще всего - орфографическое правило);
применять правило (верно выполнять предписываемый им способ решения поставленной задачи);
проверять написанное, осуществлять орфографический самоконтроль..

обнаруженных орфограмм
Приём требует не только обнаружения орфограмм и

верного решения каждой орфографической задачи..
При написании «антидиктанта» учащиеся выполняют операцию обнаружения орфограмм. Цель использования этих заданий - способствовать становлению орфографической зоркости.
Во– первых, какографические упражнения помогают выработать у учащихся коммуникативный мотив, определяющий правописание как инструмент речевой деятельности: писать надо так, чтобы тебя понимали окружающие.
Во– вторых, убеждает учащихся в необходимости изучения правил.
В-третьих, даёт возможность в совместной деятельности с учащимися самоконтроля, направленного на предупреждение нарушений норм правописания.
сСистематическая тренировка через письмо под диктовку и списывание, запись слов и предложений под диктовку с предварительным выявлением орфограмм предусматривает развитие орфографической зоркости.
Обучение сознательному пропуску буквы способствует безошибочному письму и формирует орфографическую зоркость.
Списывание и письмо по памяти.

зоркости
развитие различных видов памяти
Активно работает зрительная память(слова прочитываются

и запечатлеваются сигналы (орфограммы), включается слуховая и речедвигательная (орфографическое проговаривание )или моторная память
а) Развивается орфографическая, словесно смысловая, произвольная и зрительная память.
б) Происходит успешное становление орфографической зоркости и формирование умения проверять написанное. Списывание как раз обеспечивает одновременное развитие всех видов памяти. Эта система способствует становлению умения проверять написанное. Этот способ предусматривает не только запоминание конкретных слов, но и развитие орфографической зоркости. За счёт формирования орфографической зоркости и основ самоконтроля достигается развивающий и обучающий эффект.

как справочник
как специальное пособие по орфографии
как дидактический материал,

на основе которого могут быть различные виды орфографических, грамматических, лексических и других упражнений.
умение пользоваться орфографическим словарём, ориентироваться в нём.
«Словарные слова» проводятся через списывание.
Списывание развивает все виды памяти,
- это надёжный путь к запоминанию словарных слов без их механического зазубривания.
Эффективность обучения использованию словаря связана с отбором словарных слов, с целенаправленным обучением поиска слов, с их предъявлением не в виде изолированного списка, а включёнными в орфографический словарь учебника, с более широким применением словаря для выполнения различных видов упражнений по русскому языку.

изданий универсальна и относится к общеучебным, так как помогает

освоить соответствующую норму литературного языка, обеспечивает правильное написание слова; в процессе поиска ученик читает другие слова и делает какие-то лингвистические «открытия»; накапливает опыт пользования различными словарями. Словари не только справочники, но и средство для обучения в виде пособия для решения орфографических задач.
При знакомстве с новым словом необходимо знать лексическое значение.

слов
синонимические и фразеологические отношения
практический материал (загадки, ребусы

у школьников формируется внимание к слову и к его

значению. Систематическое использование слов повышает орфографическую грамотность, обогащает запас слов, формирует понятия о языке как функционирующей системе. Такой подход к работе над словарём повышает интерес к родному языку, снимает тормозящие факторы.

норму литературного языка
Во-вторых, в процессе поиска конкретного слова

ученик читал бы другие слова и, может быть, сделал бы для себя какие-то лингвистические «открытия».
В-третьих, младший школьник постепенно накапливал бы опыт пользования различными словарями.

школьников в подборе проверочных слов для корня заключаются в

скудости словарного запаса
в их неумении извлечь из памяти нужное слово для проверки.
Но причины заключаются ещё и в том, что дети не умеют свободно пользоваться словом (изменять его, преобразовывать в другие слова), а также среди различных вариантов они просто не узнают проверочное слово.
Трудности возникают в подборе слов с парными по глухости-звонкости согласными, в подборе проверочных слов в различных формах глагола.

существительных:
Изменение по числам; по падежам
Подбор однокоренного слова (объясни

значение, сделай маленьким, скажи ласково»)
Постановка в форму родительного падежа.

обобщению и последующему использованию полученных знаний.
размышления над тем,

почему тому или иному предмету дано его название,
наблюдение за ударным гласным приведут учеников к выводу о том, что толкование значения слова с помощью однокоренного- это интересный способ подбора проверочных слов.
его систематическое применение значимо не только для грамотности школьников, но и для повышения их общей культуры пользования словом.

«окошечками»