Презентация на тему Профилактика нарушений голоса педагогов дошкольных образовательных учреждений консультация по развитию речи

профессиональной деятельности, обеспечивающие коммуникативное взаимодействие с другими участниками воспитательно-образовательного

процесса, а также средство реализации методических и дидактических задач.

силу и интенсивность голоса;
использовать эмоционально-выразительные средства речи для создания

благоприятной обстановки в группе;
стимулировать ситуации коммуникативного взаимодействия между детьми;
строить индивидуальное общение с ребенком с учетом его речевых возможностей и личностных особенностей;
выбирать речевой материал, соответствующий теме НОД, возрасту и познавательным возможностям детей и др.

речевыми нарушениями:
строить общение с ребенком, опираясь на его речевые

и познавательные возможности;
подбирать темп и громкость речи, учитывая особенности группы детей;
выбирать лексико-грамматический материал на занятиях адекватно коммуникативным возможностям воспитанников;
стимулировать речевое общение между детьми, помогать им правильно строить фразы;
грамотно сочетать в воспитательно-образовательном процессе словесные и наглядные методы в соответствии с характером нарушения и этапом коррекционной работы.

детей:
размещайте на стендах группы памятки для родителей о том,

как нужно готовить детей к детскому саду после выходных или болезни, как успокоить плачущего ребенка;
используйте отвлекающие игры типа «Зайка, зайка убегает, маму на работу провожает»;
разговаривайте с родителями негромко, создавая положительный эмоциональный фон для общения.

общения с детьми в группе, придумайте совместно с ними

сигналы (например: если зазвенит колокольчик — садимся за столики; если воспитатель взял фонарик — бежим на ковер, начинается физкультминутка и др.);
используйте современный, подобранный с учетом возрастных и индивидуальных особенностей дошкольников дидактический материал, который вызовет у них интерес и организует их деятельность;
постепенно понижайте силу голоса и применяйте пантомимические и другие средства при возникновении в группе шумных ситуаций (не пытайтесь перекричать детей, привлеките их внимание каким-либо способом, тогда воспитанники начнут успокаиваться, и в группе установится тишина);
назначайте наиболее активных воспитанников своими помощниками, дежурными, которые помогут организовать уборку игрушек, подготовить группу к занятию, первыми водят в играх, выполняют простые поручения;
включайте на занятиях фрагменты мультфильмов, видеоролики с компьютерными героями, произносящими определенные инструкции, фонограммы голосов дикторов.

детей:
не отвлекайтесь на посторонние дела, наблюдая и контролируя деятельность

воспитанников;
делите их на микрогруппы и формируйте сюжет игры для каждой из них;
привлекайте внимание детей с помощью красивой мелодии, сигнальных карточек, красочных игрушек, а не повышением голоса;
напоминайте воспитанникам по окончании самостоятельной деятельности, что нужно убрать игрушки — но не криком, находясь в другом углу помещения, а с помощью разных педагогических приемов.

с детьми тихую игру или почитайте сказку;
предложите им вспомнить

названия овощей, фруктов, предметов мебели или подвести итоги дня;
выполните упражнения на релаксацию.

:
следить за своим здоровьем;
соблюдать правила гигиены голоса;
контролировать голосо-речевую нагрузку

в течение дня: использовать «педагогические уловки», давать отдых голосо-речевому аппарату;
не злоупотреблять повышенным тоном, подбирать интонацию адекватно педагогической ситуации;
проводить релаксационные минутки, в организации которых может помочь педагог-психолог ДОО.

общего напряжения;
развитие фонационного (речевого) дыхания;
формирование правильных, физиологичных навыков голосообразования

и голосоведения;
развитие артикуляционного аппарата;
совершенствование мелодико-интонационной организации речи.

А.Н. Стрельниковой

закройте рот (сначала беззвучно, а затем с произнесением звука

[а]).
• Вытяните губы в трубочку и растяните на улыбку (сначала беззвучно, а затем с произнесением звуков [у], [и]).
• Сложите губы трубочкой и выполните движения: вправо-влево, вверх-вниз, по кругу.
• Приподнимите верхнюю губу и опустите нижнюю губу до десны.
• Заведите губы за зубы («чешем губки»).
• Поднимите язык на верхние зубы, затем опустите на нижние («качели»).
• Выполните крестообразные движения языком на губах (вверх, вниз, вправо, влево).
• Высуньте поочередно то широкий («лопата»), то острый («игла») язык.
• Зацепите кончик языка за нижние зубы и высуньте язык горкой.
• Сложите язык трубочкой и подуйте через нее.

[у] — низким голосом, а [и] — высоким.

«Зайка-попрыгайка прыг-скок, прыг-скок»
«Мышка-норушка в норку убежала»

осторожность и постепенность.
Дыхательные и голосовые тренировки следует начинать с

приведения организма в рабочее состояние, снятия эмоционального и физического напряжения с помощью упражнений на релаксацию.
Для этого нужно сесть на стул, принять удобную для релаксации позу: руки свободно лежат на коленях, ноги чуть расставлены, голова слегка опущена вниз. Расслабить лоб, брови, закрыть глаза, нарисовать в воображении картину отдыха (на берегу моря, в лесу и т. д.), постараться полностью расслабиться. Выходить из состояния релаксации следует также постепенно.
Выбирать нужно ту методику, которая наиболее понятна. Для достижения хорошего результата лучше сочетать разные методики.
Необязательно выполнять все упражнения комплекса. Достаточно 2–3 из каждого раздела, которые наиболее удобны и доступны. Важно соблюдать принцип «от простого к сложному».

или вызывают неприятные ощущения.
Тренировки по развитию дыхания и голоса

должны быть регулярными. Упражнения выполняются дозировано, без напряжения.
Меры профилактики нарушений голоса не могут быть одинаковыми для всех. Они подбираются в зависимости от возраста воспитателя, его профессиональной подготовки, специфики работы (возраста детей), физиологических и психологических особенностей и т. д.
Профилактика голосовых расстройств предусматривает не только постоянные тренировки голосо-речевой системы и сведение к минимуму воздействие факторов, негативно влияющих на голос. Важно периодически проходить медицинские осмотры. Это позволит выявить начальные проявления тех или иных заболеваний голосового аппарата и предотвратить их.