Презентация на тему Развитие связной, граматически правильной диалогической и монологической речи у детей старшего дошкольного возраста через освоение умений перессказа литературных произведений. консультация по развитию речи

литературную речь
Развивать связную, грамматически правильную диалогическую и монологическую речь.
Развивать

речевое творчество, учитывая индивидуальные особенности ребенка.

развития речи на основе образца.
Обучение пересказу способствует обогащению

словарного запаса, развитию восприятия, памяти, внимания, мышления. Совершенствуется произношение, усваиваются нормы построения предложений и целого текста.

обучать детей только после 5

лет, так как в это время у детей закладываются основы монологической речи. До этого возраста необходимо проводить подготовительные упражнения.

Во второй младшей группе педагог учит детей следить за развитием действия в сказке, рассказе; называть и сочувствовать героям произведения. Речевая деятельность детей, связанная с пересказом, выступает первоначально в форме ответов на вопросы, можно также привлекать детей к совместному пересказу с педагогом, побуждая произносить отдельные слова или предложения. Эта работа ведется на занятиях по ознакомлению с художественной литературой.

В средней группе, проводятся специально организованные занятия по пересказыванию. Пересказ является новым видом речевой деятельности. Поэтому важно вызвать у детей живой интерес к пересказыванию, поддерживать проявления активности и самостоятельности. На самых первых занятиях детям предлагают пересказывать сказки, хорошо знакомые им раннее, а на последующих – новые, только что прослушанные тексты.

проявить большую, чем младшие дошкольники, самостоятельность и активность. В

этом возрасте совершенствуется процесс восприятия и эмоционального освоения художественных произведений. Старшие дошкольники свободнее ориентируются в литературном материале, у них расширяется словарь, усиливается языковое чутье, внимание и интерес к образному слову.

В подготовительной к школе закрепляют и совершенствуют речевые умения и навыки, полученные детьми в старшей группе. Дошкольники продолжают учиться излагать мысли связно, последовательно, полно, без искажения, пропусков, повторений. Совершенствуются умения детей эмоционально, с различными интонациями передавать диалоги действующих лиц, использовать в пересказах смысловые ударения, паузы, определенные художественные средства, характерные для сказок (зачин, повторы и т.д.). Дети учатся говорить не торопясь, достаточно громко, без напряжения.

доступное, понятное детям содержание;
разнообразие жанров;
четкая композиция;
простой

и грамотный язык с использованием разнообразным языковых средств;
небольшой объем.
Кроме этого, каждое произведение должно учить чему-то полезному, развивать в ребенке положительные черты личности (доброту, отзывчивость, толерантность).

Подготовка детей к восприятию нового произведения, главным образом его

идеи (оживление аналогичного личного опыта детей, показ картинки и др.).
Первичное чтение без предупреждения о последующем пересказе, чтобы обеспечить свободное художественное восприятие. Эти два этапа опускаются, если произведение уже хорошо знакомо детям.
Подготовительная беседа (анализ произведения).
Повторное чтение. При этом уместна установка на пересказ.
Пауза для подготовки детей к ответам, для запоминания текста (несколько секунд).
Пересказ (3—7 человек).
Анализ пересказов детей.

о чем произведение, главных героев, поступки героев и их

оценка, вопросы на анализ языка произведения);
выстраивание в логической последовательности серии сюжетных картинок к рассказу или сказке;
выделение из текста фраз к каждой картинке;
придумывание дополнительной и недостающей картинки к отдельным фрагментам текста;
частичный пересказ во время беседы (пересказывают особенно трудные части текста, где есть описание, диалоги действующих лиц);
составление плана произведения (в качестве вспомогательных средств могут использоваться серии сюжетных картинок или подобранные к каждой части текста предметные картинки, а также символы и пиктограммы).

неизвестным ему пяти словам - он будет долго и

напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких слов с картинками, и он усвоит их на лету»

по обучению детей перессказу с опорой на мнемотаблицы. Планируем

привлечь детей к составлению мнемотаблиц по литературным произведениям, стихам, загадкам, пословицам и поговоркам.
Также представляем вашему вниманию картотеки литературных произведений для перессказывания детьми с опорой на серию картинок.
Сюда же входят картинки для обучения детей составлению рассказов, т.к. одной из задач, которые мы поставили – развитие речевого творчества, учитывая индивидуальные особенности ребенка