Презентация на тему Работа над пословицами и поговорками на уроках русского языка в начальной школе презентация к уроку по русскому языку (2 класс)

на уроках русского языка в начальной школе способствующих повышению

развития речи учащихся, грамотности, обогащению активного словаря учащихся.

и поговорками в начальной школе
Проанализировать учебный материал

по русскому языку в начальной школе.
Обосновать роль и место работы над пословицами и поговорками на уроках русского языка в начальной школе.

пословицами и поговорками на уроках русского языка в начальной

школе.
На основе полученных результатов предложить рекомендации по работе над пословицами и поговорками на уроках русского языка в начальной школе.

программ четырехлетней начальной школы.
Исследовательская работа, наблюдения за учащимися.

лучшего народного языка, чем тот который сохранен в пословицах,

не знаем».
К.Д.Ушинский

поучительный смысл. В них выражены мнения, наблюдения, ум народа,

народная оценка различных жизненных явлений.

в разговоре точно, ярко охарактеризовать что-либо без помощи утомительных

и сложных пояснений.

предложение, завершенное суждение;
имеет прямой и переносный смысл;
стилистическая и эмоциональная

окраска.

суждения;
иносказательное, образное определение чего-нибудь;
стилистическая и эмоциональная окраска.

высказанное обиняком и пущенное в оборот, под чеканом народности.
Поговорка

– окольное выражение, переносная речь, простое иносказание, обиняк, способ выражения, но без притчи, без суждения, заключения, применения; это одна первая половина пословицы»
В.И.Даль

информативную и этнокультурологическую ценность пословиц, а в качестве лингвометодических

критериев отбора – доступность, познавательную ценность.

пословицы.
Объясни, в какой ситуации ты мог бы использовать данную

пословицу.
Подумай, в каком смысле можно употребить данную пословицу (в прямом, в переносном).
Определи художественно-выразительные средства пословицы (метафора, аллегория, олицетворение).

пословицами и поговорками.
Особым видом работы с пословицами на уроках

русского языка в начальной школе являются игры с пословицами. Цель игры – закрепить и проверить знание орфографических правил. Приведём для примера два варианта игр с пословицами:
1-й вариант. Отгадай пословицу по названному слову.
Учитель называет слово, а учащиеся приводят пословицы, в состав которых входит данное слово, и объясняет написание слов, указанных учителем.
Учитель. Назовите пословицу со словами рыбка, уха.
Ученик: рыбка мелка, да уха сладка.
Учитель: Объясни написание слов рыбка, сладка, мелка.

часть пословицы, а уче­ники всю пословицу и объясняют написание

отдельных слов.
Учитель: Труд человека кормит...
Ученик: Труд человека кормит, а лень портит.
Учитель: Объясни написание слов: труд, лень, че­ловека.

предмета» рекомендуем использовать плакат с пословицами, у которых прилагательные

должны быть закрыты. (Здесь они даны в скобках)

и такие виды работы. На доске записывается пять-шесть слов

с непроверяемыми гласными, которые выделяются или подчёркиваются цветными мелками. Например: сокол, ворона, топор, молодец, соловей. Затем вывешивается плакат с пословицами. Слова, не проверяемые правилами, на плакате не пишутся.

разделительного знака можно дать учащимся такое задание: из пословиц,

которые они запишут, выписать в один столбик слова с мягким знаком на конце; в другой столбик - слова с ь как знаком мягкости в середине слов и в третий столбик выписать слова с ь как разделительным знаком.
Приведём пословицы и поговорки, которые могут быть использованы на этом уроке.

Родину – мать умей защищать; Отольются волку овечьи слёзки; Ученье – путь к уменью; Маленькое дело лучше большого безделья; От зорьки до зорьки моряки на вахте зорки.

говорят поговорки?

Кровь с молоком.
Как из орешка ядрышко.

Как маков цвет.

Согнулся в три погибели.
Ходит – костями гремит.
В чем душа держится.

восстановить пословицу по этим словам.
Дело – безделье. «Маленькое дело

лучше большого безделья»
Дружба – служба. «Дружба дружбой, а служба службой».
Лает – кусает. «На смелого собака лает, а трусливого кусает».
Труд – лень. «Труд человека кормит, а лень портит».
Дело – потеха. «Делу – время, а потехе – час».
Свет – тьма. «Ученье – свет, а неученье – тьма».

без костей: что хочет, то и лопочет. (Болтовня). Ел

да устал, спал да намаялся (Лень). Подал руку, да подставил ногу. (Двуличие). Мое горе – стрела во мне, чужое горе – стрела во пне. (Эгоизм).

но однажды мы поссорились. И тогда я решила дружить

с Галей. Узнав о ссоре, мама мне сказала: («Нет друга – ищи, а нашел – береги», «Новых друзей наживай, а старых не теряй»).
Когда я была больна, мне помогали друзья из класса: приносили задания на дом, объясняли новые темы. («Друзья познаются в беде»).

выявив воспитательную, развивающую ценность пословиц и поговорок, ознакомившись с

наиболее эффектными приемами и методами работы с пословицами и поговорками на уроках русского языка, можно сделать следующие выводы:
1. Ребенок оценивает факты своей жизни по их значимости, реализует ценностное отношение миру. Ценностью является для ребенка все, что имеет для него определенную значимость, личностный или общественный смысл.
2. Глубокие исторические корни пословиц и поговорок делает особенно актуальными использование их на уроках для развития речи.
3. Выдвинутая мною гипотеза о том, что при использовании пословиц и поговорок на уроках русского языка, благодаря работе над ними, возможно повышение уровня развития речи, повышение уровня воспитанности, сознательности, нравственности, взаимопонимания.
4. Содержание учебных программ по русскому языку позволяет в разной степени организовывать работу с пословицами и поговорками. Наиболее соответствуют этой задаче традиционные учебники по русскому языку .

с пословицами и поговорками на уроках русского языка разработан

недостаточно. В школе преобладает работа над смысловым содержанием пословиц и поговорок, недостаточно отрабатывается навык использования этого жанра в речи ребенка.
6. Устранить выявленные недостатки в работе с пословицами и поговорками поможет введение в практику работы учителя разнообразных приемов и методов работы, учет возрастных особенностей ученика, постепенное увеличение доли самостоятельности, использование сборников пословиц и поговорок. Это позволит сделать учебу более увлекательной и повысит уровень усвоения материала по заданной теме.
7. Я думаю, что возможности этого учебного материала еще не исчерпаны, т.к. воздействие пословиц и поговорок на ребенка очень велико.