- Главная
- Разное
- Бизнес и предпринимательство
- Образование
- Развлечения
- Государство
- Спорт
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Религиоведение
- Черчение
- Физкультура
- ИЗО
- Психология
- Социология
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Что такое findslide.org?
FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.
Обратная связь
Email: Нажмите что бы посмотреть
Презентация на тему Развитие коммуникативной компетенции на уроках русского языка
Содержание
- 2. Компетенция – совокупность определённых знаний, умений
- 3. Формирование коммуникативной компетенции предполагает знания о речи,
- 4. Основное умение – это умение создавать и
- 5. Выполнение экзаменационной работы по русскому
- 6. анализировать языковые единицы с точки зрения
- 7. Ключевой единицей курса русского языка становится текст.
- 8. Тексты должны бытьинтересными с точки зрения орфографии,
- 9. через текст реализуются все целиобучения в
- 10. Порождаются новые типы заданий:
- 11. Наиболее результативными являются следующие формы и методы
- 12. - сочинение-рассуждение, мини-изложение, мини-сочинение;- редактирование текста;- различные виды диктантов;- интеллектуально-лингвистические упражнения;- работа с текстами-миниатюрами;
- 13. Перед обучающимися ставится цель:- понимать читаемый
- 14. - строить композицию письменного высказывания, обеспечивая
- 15. САМОДИКТАНТЫ: Тексты для них – это
- 16. Ситуативные упражнения: -Вы экскурсоводы, ведете
- 17. - Вы учитель русского языка. Ваш
- 18. Дидактические игры:1. «Диктор». Прочитайте текст орфоэпически
- 19. Скачать презентацию
- 20. Похожие презентации
Компетенция – совокупность определённых знаний, умений и навыков, в которых человек должен быть осведомлён и имеет практический опыт работы. (Полонский В.М. Словарь по образованию и педагогике М.: Высшая школа,2004 год).
Слайд 3 Формирование коммуникативной компетенции предполагает знания о речи, её
функциях, развитие умений в области четырёх основных видов речевой
деятельности (говорения, слушания и понимания, чтения, письма).Слайд 4 Основное умение – это умение создавать и воспринимать
тексты – продукты речевой деятельности.
РД включает в
себя знание основных понятий лингвистики речи – стили, типы речи, строение описания, повествования, рассуждения, способы связи предложений в тексте , умения и навыки анализа текста.Слайд 5 Выполнение экзаменационной работы по русскому языку
требует от выпускника школы следующих умений:
оценивать языковые явления с
точки зрения нормативности;Использовать основные приёмы переработки текста;
Актуальность проблемы:
Слайд 6
анализировать языковые единицы с точки зрения правильности,
точности и уместности употребления;
создавать собственное речевое высказывание в
соответствии с поставленными задачами; осуществлять речевой самоконтроль.
Слайд 7
Ключевой единицей курса русского языка становится текст.
учащиеся овладевают новой областью языкознания –лингвистикой текста;
возникают новые
возможности понимания слова, оборотов речи, грамматических форм, конструкций в выражении мысли;создается единое пространство изучения русского языка и литературы (филологический подход);
Слайд 8
Тексты должны быть
интересными с точки зрения орфографии, отличаться
стилем, типом речи, лексикой, содержать различные синтаксические конструкции. Это
фрагменты из произведений А.С. Пушкина, И.С. Тургенева, И.А. Бунина, К.Г. Паустовского, М.М. Пришвина и других авторов.
Слайд 9
через текст реализуются все цели
обучения в их
комплексе: коммуникативная, образовательная, воспитательная.
ученик усваивает знания и ценности,
духовную культуру своего народа, уточняет нравственные и эстетические позиции.Слайд 10 Порождаются новые типы заданий:
-подготовка к выразительному чтению текста;
-письмо стихов по памяти;
-изложение образцов текста,
- собственное творчество по образцам,
- редактирование своего сочинения.
Слайд 11 Наиболее результативными являются следующие формы и методы организации
работы на уроке с текстом:
- комплексная работа с текстом;
-
лингвистический анализ текста; - «самодиктанты»;
- лексические разминки;
- тематические (речевые) уроки;
Слайд 12
- сочинение-рассуждение, мини-изложение, мини-сочинение;
- редактирование текста;
- различные виды
диктантов;
- интеллектуально-лингвистические упражнения;
- работа с текстами-миниатюрами;
Слайд 13
Перед обучающимися ставится цель:
- понимать читаемый текст,
-
определять тему и основную мысль текста,
- формулировать основную мысль
своего высказывания,- развивать высказанную мысль,
- аргументировать свою точку зрения,
Слайд 14 - строить композицию письменного высказывания, обеспечивая последовательность
и связность изложения,
- отбирать языковые средства, обеспечивающие точность и
выразительность речи,- соблюдать при письме нормы литературного языка.
Слайд 15 САМОДИКТАНТЫ: Тексты для них – это отрывки
из произведений наших классиков,
которые читаются на уроках литературы,
тексты упражнений
учебника или «мудрые мысли».ДИКТАНТЫ с изменением текста (творческие, свободные, восстановленные,
по аналогии, диктанты с продолжением).
ВИДЫ РАБОТЫ С ТЕКСТОМ
Слайд 16
Ситуативные упражнения:
-Вы экскурсоводы, ведете
экскурсию для младших классов. Опишите картину ярко, образно и
доступно. Объясните, что и почему вам особенно нравится, чем вы хотите вызвать заинтересованный отклик у зрителей. (конкурс экскурсоводов)Слайд 17 - Вы учитель русского языка. Ваш ученик,
к сожалению, допускает речевые ошибки. Исправьте их:
1) Мы спрашивали
дорогу у местных аборигенов.2) Впереди лидирует команда наших спортсменов.
Слайд 18
Дидактические игры:
1. «Диктор». Прочитайте текст орфоэпически правильно.
2.
