Презентация на тему Развитие личностных и коммуникативных УУД на уроках русского языка презентация к уроку по русскому языку по теме

языке как составляющей целостной научной картины мира;
формирование коммуникативной

компетенции (социокультурная цель).

к родному языку: любви и интереса к нему, осознания

его красоты и эстетической ценности, гордости и уважения к языку как части русской национальной культуры;
осознание себя носителем языка, языковой личностью, которая находится в постоянном диалоге (через язык и созданные на нём тексты) с миром и с самим собой;
формирование у детей чувства языка;
воспитание потребности пользоваться всем языковым богатством (а значит, и познавать его), совершенствовать свою устную и письменную речь, делать её правильной, точной, богатой;

САМООПРЕДЕЛЕНИЕ : формирование основ гражданской идентичности личности

САМООПРЕДЕЛЕНИЕ : развитие Я-концепции и самооценки личности

КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД

с разными проблемами. Наша цель – помочь каждому научиться

их решать, оставаясь при этом достойным человеком.

Для этого надо уметь:
Организовывать свои действия (ставить цель, планировать работу, действовать по плану, оценивать результат).
Работать с информацией (самостоятельно находить, осмысливать и использовать её).
Общаться и взаимодействовать с разными людьми (понимать друг друга, договариваться, сотрудничать друг с другом).
Развивать качества своей личности, учиться оценивать свои и чужие поступки.

важность этого действия с учениками и записать как цель

на недельный разворот Дневника: «На этой неделе мы будем стараться…»
3. Каждый день давать задания на это действие.
4. В конце недели провести анализ результата: научились или нет?

и качества:
эмоциональность; умение осознавать и определять (называть)
свои эмоции;
эмпатия –

умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;
чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;
любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;
интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;
интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;
интерес к изучению языка;
осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

к ним
Дополнительные дидактические средства

технология и решение жизненных задач
Технология оценивания (через воспитание толерантного

отношения к иным решениям)

Слов
«Здравствуй, дядюшка Глагол!»
Неделя пословиц об уме и мудрости

«Ума палата»
Неделя Цитат

САМООПРЕДЕЛЕНИЕ

Презентация сочинений:
«Что обо мне может рассказать любимая игрушка»
«Что обо мне расскажет моя Тетрадь».
«Что я люблю»
«Субботний вечер у нас дома»
«Что сказала мама»

УУД:
оформлять свои мысли в устной и письменной форме с

учётом речевой ситуации;
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи;
высказывать и обосновывать свою точку зрения;
слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
задавать вопросы.

работы в парах и малых группах
КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД РАЗВИВАЮТСЯ НА

ВСЕХ ЭТАПАХ УРОКА, ЕСЛИ ПЕДАГОГ ЗАНИМАЕТСЯ ОРГАНИЗАЦИЕЙ ПОЛИЛОГА, РЕАЛЬНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ДЕТЕЙ

диалоге и решать интеллектуальные задачи
Придумайте задание или вопрос для других

ребят в классе.
Выберите тех, кому вы будете этот вопрос задавать, и обратитесь к этим ученикам.
Тот, к кому обратились, должен выполнить задание или ответить на поставленный вопрос.
Правильность ответа сначала оценивает тот, кто задавал вопрос.
Затем все присутствующие в классе могут оценить ясность вопроса (задания) и правильность ответа.
ПЕДАГОГ НАБЛЮДАЕТ ЗА РАБОТОЙ ДЕТЕЙ И ПОДКЛЮЧАЕТСЯ К ДИАЛОГУ ТОЛЬКО В СЛУЧАЕ НЕОБХОДИМОСТИ.

Т.А.)