Презентация на тему Развитие мелкой моторики пальцев рук и координации движений у детей младшего дошкольного возраста презентация к уроку по развитию речи (младшая группа)

кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие

ручейки, которые питают источник творческой мысли. Другими словами: чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок»,
В.А.Сухомлинский

и координации движений у детей младшего дошкольного возраста.
Задачи:
развивать мелкую

моторику пальцев рук и координацию движений у детей;
развивать тактильную чувствительность рук детей.
сочетать игры и упражнения для тренировки пальцев с речевой деятельностью детей;
организовать соответствующую предметно-развивающую среду в группе для стимулирования самостоятельной деятельности детей;
привлечь родителей воспитанников к сотрудничеству в развитии мелкой моторики рук.

дошкольного возраста
Обусловлена возрастными психологическими и физиологическими особенностями детей: в

раннем и младшем дошкольном возрасте интенсивно развиваются структуры и функции головного мозга ребенка, что расширяет его возможности в познании окружающего мира. Всестороннее представление об окружающем предметном мире у ребёнка не может сложиться без тактильно – двигательного восприятия, так как оно лежит в основе чувственного познания. Именно с помощью тактильно – двигательного восприятия складываются первые впечатления о форме, величине предметов, их расположении в пространстве. Чтобы научить ребёнка говорить, необходимо не только тренировать его артикуляционный аппарат, но и развивать мелкую моторику рук .

мышечной и костной систем, часто в сочетании со зрительной

системой в выполнении мелких и точных движений кистями и пальцами рук и ног. В применении к моторным навыкам руки и пальцев часто используется термин ловкость.
К области мелкой моторики относится много разнообразных движений: от примитивных жестов, таких как захват объектов, до очень мелких движений, от которых, например, зависит почерк человека. Уровень развития мелкой моторики – один из показателей интеллектуальной готовности к школе и именно в этой области дошкольники испытывают серьезные трудности. Поэтому работу по развитию мелкой моторики нужно начинать, задолго до поступления в школу, а именно с самого раннего, младшего дошкольного возраста

многих крупнейших учёных, таких, как: И. П. Павлов, А.

А. Леонтьев, А. А. Лурия. Чем выше двигательная активность рук ребёнка, тем лучше развивается его речь. Формирование движений происходит при участии речи. Обычно ребёнок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически мыслить, у него достаточно развиты память, внимание, связная речь.

моторики происходит естественным, природным путём на базе развития общей

моторики человека. Развитие моторики проходит сложный путь, начиная с хватания предмета ладошкой целиком, затем совершенствуется в процессе перекладывания предмета из руки в руку, а уже к двум годам ребёнок может не только правильно держать ложку и кисточку, но и рисовать. Процесс совершенствования моторных навыков активно происходит в дошкольном и раннем школьном возрасте.
Ребёнок всё чаще выполняет более сложные действия, требующие согласованных действий обеих рук.

развития ручной умелости и тренировки мелких мышц руки мною

используются, традиционные виды детской продуктивной деятельности (рисование, плетение, аппликация) и нетрадиционные (нанизывание бус, шнуровка, выкладывание мозаики, оригами).
Лепка (лепка из пластилина или соленого теста; отщипнуть кусочек, надавливание, скатывание), разминаем пальцами;
нанизываем крупные пуговицы, шарики, бусинки на нитку;
застёгиваем пуговицы, крючки, молнии;
закручиваем шурупы, гайки;
игры с разными видами конструктора;

а потом вырезать ножницами кусочки бумаги, картинки, фигуры и

закреплять (приклеивать) их на листе бумаги);
игры с крупой, с водой способствуют развитию тактильно – кинестетической чувствительности, формируют первичные приемы мышления.
Обрывание бумаги разной плотности и фактуры (салфеток, газетной, картона)
Сминание пальцами комочков из бумаги;

фасоль и др.) Выкладывание из крупы на фоновой бумаги различных

изображений - геометрических фигур.)
Выполнение аппликаций из природного материала (семян, орех и т. Нахождение мелких предметов в емкости с фасолью, горохом - "сухой бассейн"
Игры с песком (погружение рук, просеивание его между ладонями, рисование по мокрому песку пальцами, выкладывание узоров из мелких камушков.), с водой.
Конструирование из палочек;
Физические упражнения, основанные на хватательных движениях.

шнурки, ткани
Пластилин ,
Крупы , бусы, пуговицы, куклы
Счетные палочки ,карандаши,

цветные палочки

Игры с крупами



Игры с прищепками

Игры с мазайкой


Игры с конструктором

у детей младшего возраста, я добилась определённых результатов. У

них успешнее начала развиваться речь, усовершенствовалась общая координация движений . Выполняя пальчиками различные упражнения, игры, действия дети достигли хорошего развития мелкой моторики рук, которая оказывает благоприятное влияние на развитие детей, подготавливает их к рисованию и письму.

– формирование и стимуляция мотивационного отношения родителей к работе

с их детьми.