Презентация на тему Развитие орфографической зоркости у младших школьников

Развивать зрительное восприятие.

Научить слуховой «зоркости».

Развивать фонематический слух.

орфографической зоркости;
Развитие речи, внимания, мышления;

в тексте,
в словах и их сочетаниях орфограммы,
а

также определять их типы.

и синтеза,
выделения звуков и букв, морфем при чтении,

при письме диктантов, просто списывании.

познавательного интереса учащихся
низкая концентрация внимания;
ограниченный словарный запас;
низкая продуктивность мыслительной

деятельности (анализ, синтез, абстрагирование, сравнение, сопоставление, классификация)
особенности памяти - "медленное запоминание, быстрое забывание."

орфографического навыка
Диктанты
- словарные
- сплошные
- выборочные-предупредительные
- объяснительные
- творческие
- «Проверяю себя»

должен прежде всего найти
орфограмму, поэтому комментированное письмо
развивает орфографическую

зоркость учащихся.
Комментированное письмо развивает мышление,
память, внимание, речь учащихся; они приучаются
говорить четко, лаконично, обоснованно;
у детей формируется хорошая дикция.

Назови в предложении все орфограммы.
Повтори еще раз предложение,

орфографически проговаривая все звуки.
Внимательно прочитай предложение.
Закрой текст. Начинай писать, диктуя себе по слогам и подчеркивая орфограммы.
Сверь написанное с текстом. Особое внимание обрати на орфограммы.

видом
предмета, составление ребусов


Словарная работа

знак

Было “сели”,
Стало “съели”,
Догадаться вы сумели,
Почему случилось так?
Кто виновник?
– Твердый

знак.
Твердый знак нам нужен тоже
Без него писать не сможем:
Съезд, съедобный, объявление,
И подъезд, и объяснение.

неизменный, надежный,

проверенный, испытанный;









Милосердие – сострадательность, сердобольность, отзывчивость, участливость, сердечность, душевность, доброта, добродушие, добросердечность.

– невнимательный.

Игра «Букву заменишь – смысл

слова изменишь»

обЕжать - обИжать
примЕрять – примИрять
полАскать – полОскать
посЕдел- посИдел

а)замените одним словом:
2,6,18,7,9,1 (береза) 12,13,7,15 ( клен)
16,19,10,15,1 (осина) 33,19,6,15,30 (

ясень)

б) расшифруйте слова:
18,16,9,1 (роза)
1,19,20,18,1 (астра)
20,32,13,30,17,1,15 (тюльпан)
4,13,15,10,16,13,21,19 (гладиолус) цветы

грамотности. – М.: Дрофа. 2000.
Минскин Е.М. «От игры

к знаниям». М.: 1987.
Соловейчик М.С. Русский язык в начальных классах. М., 1994.
Бакулина Г.А.интеллектуальное развитие младших школьников на уроках русского языка.. –2001.
Волина В.В. Учимся играя. М.: Новая школа, 1994.
Тарабарина Т.И. И учеба, и игра: русский язык. – Ярославль, “Академия развития”.