Презентация на тему Развитие речи детей первого года жизни презентация к занятию по развитию речи (младшая группа) по теме

Он включает:
развитие у детей голосовых реакций,
навыков подражания,
навыков понимания

речи окружающих
появление первых осмысленных слов

Первый год жизни - подготовительный этап формирования речи.
Он включает:
развитие у детей голосовых реакций,
навыков подражания,
навыков понимания речи окружающих
появление первых осмысленных слов

первичных голосовых реакций
Крик новорожденного ребенка - это озвученное

дыхание, расправление легких.
Позже младенец использует крик,
хныканье, плач в моменты, когда он голоден,
ему холодно, некомфортно.
Это - реакция на состояние,
а не просьба о помощи.
Подготовительные элементы речи
возникают у детей в
первые месяцы жизни под влиянием
эмоционального общения
взрослого с ребенком.

такого общения ребенок становится сосредоточенным, прекращает беспорядочные движения, прислушивается,

присматриваясь к тому, что показывает взрослый - появляется первая ответная улыбка.

Взрослый улыбается, ласково разговаривает с ребенком.
Постепенно во время такого общения ребенок становится сосредоточенным, прекращает беспорядочные движения, прислушивается, присматриваясь к тому, что показывает взрослый - появляется первая ответная улыбка.

усиливается. Появляется «комплексная реакция оживления» (ребенок смеется, оживленно двигает

руками и ногами, гукает: «агу, гы, кхы»)

( гласные «а-а-а; у-у-у»).
Это хорошая тренировка речевого дыхания.

В конце первого полугодия
жизни появляется лепет - произнесение слогов (сначала «ба, ма, па», позже «тя, дя»),
Между 6 и 9 месяцами возникают повторные слоги «ба- ба-ба, ма-ма-ма, тя-тя-тя» и др.). Ребенок слышит произносимый
им слог и повторяет его многократно.

предложенный звук. Вначале ребенок лишь
внимательно смотрит на рот

говорящего, напряженно молчит или, двигая беззвучно губами, открывает и закрывает рот. Взрослый произносит гласные звуки, артикуляцию которых можно видеть (а, о, у), меняет силу голоса, делает паузы, чтобы малыш мог ответить.

инструмента или озвученной игрушки. Игра в «Прятки» - взрослый

ходит вокруг манежа, прячется за него, окликая с разных сторон ребенка, прячет и показывает звучащие игрушки.

одинаковые согласные сочетаются с разными гласными «тетя» ).

В 10-12 месяцев ребенок повторяет двухсложные слова с неповторяющимися слогами («Катя, Маня»).

В 9-10 месяцев
ребенок умеет произносить слоги, где одинаковые согласные сочетаются с разными гласными «тетя» ). В 10-12 месяцев ребенок повторяет двухсложные слова с неповторяющимися слогами («Катя, Маня»).

детей вырабатывается связь между предметами, действиями и словами, их

обозначающими – возникает первичная ориентировка в окружающем, умение выполнять некоторые простые действия (покажи, дай, на, сядь, принеси, сделай ладушки), произносить первые осмысленные слова.

3. Развитие понимания речи
Во втором полугодии у детей вырабатывается связь между предметами, действиями и словами, их обозначающими – возникает первичная ориентировка в окружающем, умение выполнять некоторые простые действия (покажи, дай, на, сядь, принеси, сделай ладушки), произносить первые осмысленные слова.

реагирует на чужих.
При вопросе «Где кукла, мишка, петушок?»

он смотрит или указывает на предметы, которые ему всегда показывает взрослый.

Примерно с 5-месячного возраста ребенок узнает своих и реагирует на чужих.
При вопросе «Где кукла, мишка, петушок?» он смотрит или указывает на предметы, которые ему всегда показывает взрослый.

(мяч - мишка, кукла - машина), но слова, сходные

по звучанию (мишка - миска, шар - шарф), еще не дифференцируют.

Дети конца первого года жизни различают контрастные слова (мяч - мишка, кукла - машина), но слова, сходные по звучанию (мишка - миска, шар - шарф), еще не дифференцируют.

развитии речи важную роль
играет эмоциональное общение
со взрослым:

в процессе кормления, одевания, умывания взрослый
улыбается, произносит
разные слова, побуждает повторять звуки.
Если малыша кормят, одевают,
моют молча, то он либо кричит, либо остается безучастным.
Позже таких детей трудно научить новым умениям, действиям с игрушками,
это становится причиной задержки
речевого развития.

«прятки», «догонялки», «ладушки».
На первом году с детьми разучивают

и некоторые условные жесты: ребенок благодарит - кивает головой, прощается - машет ручкой и т. д. Сначала взрослый сам говорит «До свидания» и машет при этом рукой. Затем машет рукой ребенка.
Важно научить ребенка понимать и выполнять несложные действия-поручения (сядь, иди, дай, на, открой, закрой, сними…).

Для развития понимания речи используются такие игры, как «прятки», «догонялки», «ладушки».
На первом году с детьми разучивают и некоторые условные жесты: ребенок благодарит - кивает головой, прощается - машет ручкой и т. д. Сначала взрослый сам говорит «До свидания» и машет при этом рукой. Затем машет рукой ребенка.
Важно научить ребенка понимать и выполнять несложные действия-поручения (сядь, иди, дай, на, открой, закрой, сними…).

ребенок должен
произносить около 10 слов(мама, папа, баба, ав,

дай, на, бах, Катя, сядь…).
Многие из понимаемых слов
ребенок не может
произнести из-за сложности
звукового состава.
Поэтому в разговоре
с детьми можно называть предметы
упрощенными словами
(часы – тик-так, машина – би-би,
собака – ав-ав). Постепенно формируется переход от облегченных слов к общеупотребительным.