Слайд 2
Цель: «Повышение своего теоретического, практического уровня профессионального мастерства
и компетенции в данном направлении».
Задачи:
Раскрыть понятие мнемотехники, как эффективного
средства развития связной речи;
Подобрать и изучить методический материал;
Изучить опыт работы других педагогов по обозначенной теме на Интернет-сайтах.
Слайд 3
Актуальность мнемотехники для дошкольников обусловлена тем, что как
раз в этом возрасте у детей преобладает зрительно-образная память.
Чаще всего запоминание происходит непроизвольно, просто потому, что какой-то предмет или явление попали в поле зрения ребенка. Если же он будет пытаться выучить и запомнить то, что не подкреплено наглядной картинкой, нечто абстрактное, то на успех рассчитывать не стоит. Мнемотехника для дошкольников как раз помогает упростить процесс запоминания, развить ассоциативное мышление и воображение, повысить внимательность. Более того приемы мнемотехники в результате грамотной работы воспитателя приводят к обогащению словарного запаса и формированию связной речи.
Слайд 4
Мнемотехника – это система методов и приемов, обеспечивающих
эффективное запоминание, сохранение и воспроизведение информации, и конечно развитие
речи.
Слайд 5
Мнемотаблица - это схема, в которую заложена определенная
информация. Суть заключается в следующем: на каждое
слово или строку придумывается картинка (изображение). После чего ребенок по памяти, используя графическое изображение, воспроизводит сказку или стихотворение целиком.
Слайд 6
Этапы работы с мнемотаблицей:
Этап 1. Рассматривание таблицы и
разбор
того, что на ней изображено.
Этап 2. Осуществляется так называемое
перекодирование
информации, т.е.
преобразование из абстрактных символов в образы.
Этап 3. После перекодирования
осуществляется пересказ сказки с опорой
на символы (образы), т.е. происходит
отработка метода запоминания. При этом
пересказ сказки могут вести сами дети,
прибегая к незначительной помощи взрослого.
Этап 4. Каждая таблица может быть воспроизведена
ребёнком при её показе ему.
Слайд 7
Пересказ сказки.
При воспроизведении сказки основной упор
делается на
изображение главных героев.
Детям задают вопросы:
Какая сказка «спряталась»
в таблицу?
О ком эта сказка?».
Для детей младшего и среднего дошкольного возраста необходимо давать цветные мнемотаблицы, так как у детей остаются в памяти отдельные образы: елочка – зеленая, ягодка– красная, лиса – рыжая плутовка, цыплята – желтого цвета, у петушка – хохолок красного цвета, мышка – серая, солнышко желтое и красное (теплое) и другие образы.
Слайд 8
Для детей старшего возраста желательно
рисовать мнемотаблицы в
одном цвете,
чтобы не вовлекать внимание
на яркость символических
изображений.
Слайд 13
Ожидаемые результаты оправдались:
-у детей увеличился круг знаний об окружающем
мире;
-появилось желание пересказывать сказки, тексты, придумывать интересные истории;
-связная речь
и словарный запас у детей вышел на более высокий уровень;
-дети преодолевают робость, застенчивость, учатся свободно держаться перед аудиторией.
Слайд 14
ВЫВОД:
Овладение приёмами работы с мнемотаблицами значительно сокращает время
обучения и одновременно решает следующие задачи:
1. Развитие
памяти, внимания, образного мышления и речи
2. Формирование навыков перекодирования информации, то есть преобразование абстрактных символов в образы
3. Развитие мелкой моторики рук при частичном или полном графическом воспроизведении
4. Развитие творческих способностей, фантазий
5. Совершенствование лексикограмматических средств языка, звуковой стороны речи в сфере произношения, восприятия и выразительности
