Презентация на тему Развитие связной речи младших школьников учебно-методический материал по русскому языку по теме

связной речи учащихся начальных классов, средство осуществления которого –

работа над текстом.

упражнений, направленная на формирование определенных умений в области связной

речи.

влияние соответствующих текстовых упражнений на развитие опреде-
ленных

умений в области
связной речи.

выдвигается предположение о том, что для успешного развития

связной речи младших школьников необходимо формирование у них осмысленных коммуникативно-речевых умений, условием чего является использование специальной системы соответствующих текстовых
упражнений.

развивающееся в связи с историей его носителя, народа,

говоря-щего на этом языке.
Речь, будучи также общественным явлением, в то же время теснейшим образом связана с индивидуальными особенностями говорящего и слушающего
и изменяется на протяжении жизни того или иного человека по мере его общего развития.

действии.

Хэллидей М.А.К.

Любая последовательность предложений, организованная

во времени или в пространстве таким образом, что предполагает целое, будет считаться текстом.

Кох В.

● информативность

● связность
● смысловая целостность
● завершенность
● членимость

которая организованна по законам логики и грамматики, представляет единое

целое, имеет тему, обладает относительной самостоятельностью, законченностью и расчленяется на более или менее значительные части, связанные между собой.
А.В. Текучев

Для говорящего всякая речь, передающая мысль, является связной речью.
С.Л. Рубинштейн

● умение раскрывать тему и

основную мысль создаваемого текста
● умение собирать и систематизировать материал, на основе которого будет создано высказывание
● умение строить высказывание в определенной композиционной форме (речевом жанре)
● умение отбирать оптимальные с точки зрения речевой задачи и условий общения языковые средства
● умение править, совершенствовать написанное

● сравнение, сопоставление небольшого текста и

отдельных предложений, не объединенных общей темой
● определение темы текста, озаглавливание текста
● выделение в тексте опорных слов, воспроизведение текста по опорным словам
● определение основной мысли текста
● выделение в тексте начала, середины и концовки
● придумывание к рассказу начала, середины или конца
● выбор наиболее подходящего начала или концовки к тексту
● восстановление деформированного текста
● составление содержательного и точного простого плана
● создание текстов на определенную тему: по опорным словам, по плану, по одной из части

его тему. Какие слова
Помогли тебе это сделать? К этому

тексту предлагается несколько за-
головков. Как ты думаешь, какой из этих заголовков придумал сам поэт?
Объясни свой выбор.

У ежей подрос ежонок –
Замечательный ребенок.
Но боятся мама с папой
Малыша погладить лапой.


(«Ежонок», «Дружная семья», «Колючий ребенок».)

Определение темы текста, озаглавливание текста

опорным словам:

● посадил, выросла, стал тянуть, тянет

– потянет, вытянуть не может, позвал, позвала, вытянули;
● муха, денежка, базар, самовар, гости, паук, комарик.

Выделение в тексте опорных слов, воспроизведение текста по опорным словам

рассказали о разных событиях своей жизни. К каждой заметке

ребята подобрали такие заголовки, которые не только сообщали о теме, но и выражали основную мысль сообщения. Выбери из каждой пары заголовков те, которые были напечатаны в стенгазете.

Прогулка в лес Чудесная прогулка в лес
Неудачная рыбалка На рыбалке
Веселые старты Школьные соревнования
Телепередача «В Моя любимая
мире животных» телепередача

Определение основной мысли текста

придумать совсем новую сказку.

Дед, баба, Курочка ряба, яичко,

мышка, лиса, кот.
Волшебный корабль, Вася, чудо-остров, ковер-самолет.

Создание текстов на определенную тему: по опорным словам, по плану, по одной из части