Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Речевое развитие в группе раннего возраста воспитатель Плотникова М.М. план-конспект занятия по развитию речи (младшая группа) по теме

ОСНОВНАЯ ЦЕЛЬ - ФОРМИРОВАНИЕ УСТНОЙ РЕЧИ И НАВЫКОВ РЕЧЕВОГО ОБЩЕНИЯ С ОКРУЖАЮЩИМИ.Задачи речевого развития:- Овладение речью, как средством общения и культуры;Обогащение активного словаря;Развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи;Развитие речевого творчества;Развитие звуковой и интонационной
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ  «РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ»   В ГРУППЕ РАННЕГО ВОЗРАСТА ОСНОВНАЯ ЦЕЛЬ - ФОРМИРОВАНИЕ УСТНОЙ РЕЧИ И НАВЫКОВ РЕЧЕВОГО ОБЩЕНИЯ С ОКРУЖАЮЩИМИ.Задачи Методы и приемы развития речи-НАГЛЯДНЫЕ МЕТОДЫ. Если изучаемые объекты могут наблюдаться детьми Средства развития речи Общение взрослых и детей; Культурная языковая среда; Обучение родной Основные направления работы по развитию речи детейв группе раннего возраста (от 1 Развивающая речевая среда- Организация общения детей со взрослыми посредством порученийвзрослого (образец обращения, Формирование словаря Учить понимать речь взрослых без наглядного сопровождения; Развивать умение детей Звуковая культура речи Изолированное произношение гласных и согласных звуков (кроме свистящих, шипящих Грамматический строй речи Учить согласовывать существительные и местоимения с глаголами, употреблять глаголы Связная речь  Помогать детям отвечать на простейшие («Что?»,  «Кто?», «Что Выводы  -  В ходе совместной со взрослыми предметной деятельности развивается
Слайды презентации

Слайд 2 ОСНОВНАЯ ЦЕЛЬ - ФОРМИРОВАНИЕ УСТНОЙ РЕЧИ И НАВЫКОВ

ОСНОВНАЯ ЦЕЛЬ - ФОРМИРОВАНИЕ УСТНОЙ РЕЧИ И НАВЫКОВ РЕЧЕВОГО ОБЩЕНИЯ С

РЕЧЕВОГО ОБЩЕНИЯ С ОКРУЖАЮЩИМИ.
Задачи речевого развития:
- Овладение речью,

как средством общения и культуры;
Обогащение активного словаря;
Развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи;
Развитие речевого творчества;
Развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха;
Знакомство с книжной культурой, детской литературой. Понимание на слух текстов различных жанров детской литературы;
Формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.


Слайд 3 Методы и приемы развития речи
-НАГЛЯДНЫЕ МЕТОДЫ. Если изучаемые

Методы и приемы развития речи-НАГЛЯДНЫЕ МЕТОДЫ. Если изучаемые объекты могут наблюдаться

объекты могут наблюдаться детьми непосредственно, воспитатель применяет метод наблюдения

или его разновидности. Если объекты недоступны для непосредственного наблюдения, воспитатель знакомит с ними детей опосредованным путем, чаще всего применяя изобразительные средства показ картин и фотографий, мультфильмов и диафильмов. Во всех этих процессах обязательно предполагается слово воспитателя, которое направляет восприятие ребенка, объясняет и называет показываемое. Источником же, определяющим круг разговоров, рассуждений воспитателя и детей, являются наглядные предметы или явления.

-СЛОВЕСНЫЕ МЕТОДЫ. В детском саду используются в основном те словесные методы, которые связанны с художественным словом. Возрастные особенности дошкольников требуют опоры на наглядность, поэтому во всех словесных методах мы применяем или наглядные приемы обучения (кратковременный показ предмета, игрушки, рассматривание иллюстрации, или демонстрацию наглядного объекта в целях отдыха, разрядки детей (чтение стихов кукле, появление разгадки-предмета и т. д.)

-ПРАКТИЧЕСКИЙ МЕТОД. Цель этих методов обучить детей на практике применять полученные знания, помочь усваивать и совершенствовать речевые умения и навыки. В детском саду практические методы носят чаще всего игровой характер. Дидактическая игра - универсальный способ закрепления знаний и умений. Она используется для решения всех задач развития речи.

Слайд 4 Средства развития речи
Общение взрослых и детей;
Культурная

Средства развития речи Общение взрослых и детей; Культурная языковая среда; Обучение

языковая среда;
Обучение родной речи в ходе совместной

образовательной деятельности;
Художественная литература;
Изобразительное искусство, музыка, театр;
- Занятия по другим разделам программы.


Слайд 5 Основные направления работы по развитию речи детей
в группе

Основные направления работы по развитию речи детейв группе раннего возраста (от

раннего возраста
(от 1 года до 3 лет)
Развивающая

речевая среда.
Формирование словаря.
3. Звуковая культура речи.
Грамматический строй речи.
5. Связная речь.


Слайд 6 Развивающая речевая среда
- Организация общения детей со взрослыми

Развивающая речевая среда- Организация общения детей со взрослыми посредством порученийвзрослого (образец

посредством поручений
взрослого (образец обращения, словесной просьбы и др.)

Организация контактов

со сверстниками (взаимодействие посредством
речи и разных видах деятельности через образец, подсказку слова или фразы).

- Организация самостоятельного рассматривания детьми книг, картинок, игрушек, предметов для развития инициативной речи, обогащения и уточнения представлений об окружающем.

- Организация «Уголка интересных вещей», «Книжного уголка» с целью развития активной речи детей.

- Рассказы воспитателя (с целью совершенствования навыков эффективного слушания).

Слайд 7 Формирование словаря
Учить понимать речь взрослых без наглядного

Формирование словаря Учить понимать речь взрослых без наглядного сопровождения; Развивать умение

сопровождения;

Развивать умение детей словесному указанию педагога находить
предметы

по названию, цвету, размеру; называть из местоположение;
имитировать действия людей и движения животных;

Обогащать словарь детей:
существительными, обозначающими названия игрушек (медвежонок),
предметов личной гигиены (полотенце), транспортных средств (машина),
овощей и фруктов (яблоко), домашних животных и их детенышей;
глаголами, обозначающими трудовые действия (стирать), действия
противоположные по значению (снимать-одевать), действия
характеризующие взаимоотношения людей (пожалеть), их эмоциональное
состояние (радоваться);
прилагательными, обозначающими цвет (синий), величину (большой),
вкус (сладкий), температуру предметов (холодный);
наречиями (близко, высоко).

- Способствовать употреблению усвоенных слов в самостоятельной
речи детей.

Слайд 8 Звуковая культура речи
Изолированное произношение гласных и согласных

Звуковая культура речи Изолированное произношение гласных и согласных звуков (кроме свистящих,

звуков (кроме свистящих, шипящих и сонорных);

Правильное воспроизведение звукоподражаний

слов и несложных фраз (из 2-4 слов) ;

Подготовка артикуляционного и голосового аппарата, речевого дыхания, слухового внимания;



Слайд 9 Грамматический строй речи
Учить согласовывать существительные и местоимения

Грамматический строй речи Учить согласовывать существительные и местоимения с глаголами, употреблять

с глаголами, употреблять глаголы в будущем и
прошедшем времени,

изменять их по лицам,
использовать в речи предлоги (в, на, у, за, под).

Упражнять у употреблении некоторых вопросительных
слов (кто, что, где) и несложных фраз, состоящих
из 2-4 слов («Кисонька-мурлысенька, куда пошла?»).

Слайд 10 Связная речь
Помогать детям отвечать на простейшие

Связная речь Помогать детям отвечать на простейшие («Что?», «Кто?», «Что делает?»)

(«Что?»,
«Кто?», «Что делает?») и более сложные вопросы


(«Во что одет?», «Что везет?», «Кому?», «Какой?»,
«Где?», «Когда?», «Куда?»).

Поощрять попытки детей рассказывать об изображенном
на картинке, о новой игрушке или обновке, о событии.

Во время игр-инсценировок учить детей повторять
несложные фразы.

- Помогать детям драматизировать отрывки из хорошо
знакомых сказок.

Учить слушать небольшие рассказы без наглядного
сопровождения.

Слайд 11 Выводы

- В ходе совместной со

Выводы - В ходе совместной со взрослыми предметной деятельности развивается понимание

взрослыми предметной деятельности развивается понимание речи. Дети продолжают осваивать

названия окружающих предметов, учат выполнять простые словесные просьбы взрослых в пределах видимой наглядной ситуации.

- Количество понимаемых слов значительно возрастает.

- Интенсивно развивается активная речь детей. Активный словарь достигает примерно 1000-1500 слов.

- К концу третьего года жизни речь становится средством общения со сверстниками. К концу года дети могут:
Поделиться информацией («Ворону видел»), пожаловаться на неудобство (замерз, устал) и действия сверстника (отнимает).
Сопровождать речью игровые и бытовые действия.
Слушать небольшие рассказы без наглядного сопровождения.

  • Имя файла: rechevoe-razvitie-v-gruppe-rannego-vozrasta-vospitatel-plotnikova-mm-plan-konspekt-zanyatiya-po-razvitiyu-rechi-mladshaya-gruppa-po-teme.pptx
  • Количество просмотров: 116
  • Количество скачиваний: 0