Слайд 2
ЛЕКЦИЯ 4. СЛОВООБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ФУНКЦИЯ МОРФЕМ
План:
1. Определение, объект,
предмет и задачи словообразования.
2. Виды словообразовательных единиц.
ТЕРМИНОЛОГИЧЕСКИЙ ДИКТАНТ: дериват,
словообразовательный формант, производящая база, словообразовательная пара, словообразовательный тип, словообразовательное гнездо, словообразовательная цепочка, словообразовательная парадигма, словообразовательное значение, синтаксические дериваты, множественность мотивации.
Слайд 3
Вопрос 1. ОПРЕДЕЛЕНИЕ, ОБЪЕКТ, ПРЕДМЕТ
И ЗАДАЧИ СЛОВООБРАЗОВАНИЯ
Словообразование
– молодой раздел для русистики:
как самостоятельный раздел выделилось
с сер. 50-е гг. ХХ в.
XIX в.:
Николай Вячеславович Крушевский,
Василий Алексеевич Богородицкий,
Иван Александрович Бодуэн де Куртенэ
XX в.:
Виктор Владимирович Виноградов
Григорий Осипович Винокур
Александр Иванович Смерницкий
Игорь Степанович Улуханов
Владимир Владимирович Лопатин
Елена Андреевна Земская
Игорь Григорьевич Милославский
Елена Самойловна Кубрякова и др.
Слайд 4
Развития теории словообразования и морфемики — 70-е гг.
ХХ в.
Слайд 5
Словообразование
процесс образования новых (производных) слов в языке
(син.
деривация – от лат. dērīvo ‘произвожу’ → derivation
«ответвление,
образование»).
2) особая система — совокупность связанных между собой словообразовательных единиц и их группировок;
3) раздел лингвистики, изучающий процессы образования производных слов и их строение, а также потенциал словообразовательной системы языка
(= дериватология – от лат. dērīvātus «отведенный», dērīvātum 'произведенное, производное').
Слайд 6
Разделы словообразования:
морфемика;
собственно словообразование.
Предмет словообразования – семантика
и структура производных слов;
способы их образования и их классы
(объединения);
функционирование словообразовательных морфем в слове.
Объект словообразования – словообразовательная система языка,
основная единице которой – производное слово (дериват).
Слайд 7
ЗАДАЧИ ДЕРИВАТОЛОГИИ
1) изучение структуры и семантики производных
слов;
2) рассмотрение их системных связей с однокоренными;
3)
определение способов словообразования и их классификация.
графиксация: производные создаются на базе русской графики с отступлениями от традиционного написания:
СВ-шоу, ТВ-клуб, «Во!Да!» (газированный напиток екатеринбургского завода); художник-не-от-мира-сего
или на базе русской графики и невербальных единиц (Мукар@ми, 1,5цкий – Полторацкий).
4) описание объединений, в которые входят производные слова.
Слайд 8
Вопрос 2. ВИДЫ СЛОВООБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ЕДИНИЦ
МИНИМАЛЬНЫЕ
ОСНОВНЫЕ
КОМПЛЕКСНЫЕ
Слайд 9
Вопрос 2. ВИДЫ СЛОВООБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ЕДИНИЦ
I. МИНИМАЛЬНЫЕ СЛОВООБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ
ЕДИНИЦЫ – единицы словообразования, служащие строительным материалом для основных
единиц – производных слов.
1. Производящая (мотивирующая) база (мотиватор) – языковая единица, на основе которой создано производное слово, через которую можно объяснить его форму и значение: читать → перечитать.
1) основа мотивирующего слова (словоформы):
терп-е-ть → терп-е-ниj-е
сеj-я-ть → се-я-тель
2) все мотивирующее слово:
сеять → за-сеять
радовать → радовать-ся
Слайд 10
ПРОИЗВОДЯЩАЯ БАЗА
3) основы нескольких слов:
белый как снег
→ бел-о-снеж-н-ый
снег + падает → снег-о-падØ
голый + лед →
гол-о-ледØ
4) предложно-падежная форма:
под окном → под-окон-ник
под снегом → под-снеж-ник.
Слайд 11
Чтобы найти производящую базу, надо из ряда однокоренных
слов найти то непосредственно составляющее слово (самое близкое по
форме и смыслу), которое мотивирует данное:
дорога → по-дорож-ник.
Слайд 12
2. Словообразовательный формант (дериватор) – внешний формальный показатель
производного слова, отличающий его от производящего, общий для всех
производных слов одного словообразовательного типа;
носитель словообразовательного значения (средство его выражения);
состоит из одного или нескольких словообразовательных средств (внешний формальный элемент производного слова (морфемный, акцентологический: ссып’ать → сс’ыпать, фонологический и иной), используемый в словообразовании для создания нового слова, отличающий данное производное от его производящего):
дом → дом-ик
нос → пере-нос-иц-а
колос → колос-и-ть-ся.
Обычно словообразовательный формант = словообразовательному средству:
автор → соавтор.
Слайд 13
II. ОСНОВНЫЕ СЛОВООБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ЕДИНИЦЫ
Производное слово (дериват) – основная
минимальная единица словообразовательной системы языка, состоящая из производящей основы
и словообразовательного форманта:
студент → студенч-еств-о.
Дериват = производящая основа + словообразовательный формант
Слайд 14
Производность, производная основа, производящая основа ≠ мотивированность, мотивирующая
основа, мотивированная основа.
При диахронном анализе слова употребляется термин
«производность», при синхронном – «мотивированность», хотя термины синонимичны.
Слайд 15
Элементарная единица изучения словообразовательной системы – мотивированная (производная)
основа – основа слова, значение и формальное строение которой
может быть объяснено через соотнесение с однокоренной лексической единицей, непосредственно мотивирующей данное слово;
основа, которая характеризуется большей семантической сложностью, большим количеством вычленяемых морфем и которую можно вывести из мотивирующей основы.
Слайд 16
Мотивирующая (производящая) основа (основа словообразования, словообразующая основа, мотивирующая
основа) – основа слова, от которой при помощи словообразовательного
форманта (средства) образовано слово;
выделяется по начальной форме слова путем отбрасывания словоизменительных и формообразующих аффиксов:
Рождество → рождеств-енск-ий
Слайд 17
Производящая основа:
Задушевн-ый → задушевн-ость
Нем. verwickel-n ‘запутывать’ → Verwick(e)l-ung
‘путаница’
Англ. observ-e ‘наблюдать’ → observ-ant ‘наблюдательный’
Исп. frut-o ‘плод’ →
frut-al ‘плодовый’
→ el frut-ero ‘продавец фруктов’
Мансийск. лыл ‘дыхание (букв. «дышащий»)’ → лыл-анг ‘живой’
Слайд 18
ПРОИЗВОДЯЩАЯ ОСНОВА
непроизводная основа: лес → лес-н-ой,
производная основа:
лесной → лесн-ич-ий.
в и з м (от лат. suppleo 'пополняю, восполняю‘;
недостающие образования от одного корня как бы восполняются образованиями от другого) — многоформенное слово не имеет единой основы, так как разные его словоформы образуются от разных корней.
У глагола идти часть форм (инфинитив, наст, вр., повелит, накл., прич. и дееприч. наст. вр.) образуется от корня ид- (в разных вариантах), а другая часть форм (прош. вр., прич. прош. вр. и дееприч.) — от корня ш(ед)-;
человек – люд-и
один – перв-ый, хорош-ий – лучш-е
лат. bonus 'хороший' — melior 'лучший' — optimus 'самый лучший'.
У слова зайчонок кроме общей основы зайч- можно выделить две основы — одну для всех форм ед. ч. зайч-он(о)к- (зайчонок, зайчонка), а другую — для всех форм мн. ч. зайчат- (зайчата, зайчат).
У сильных глаголов германских языков:
нем. binden 'связывать' три основы: bind-, band- и -bund-, от которых с разными аффиксами образуются все его словоформы.
Слайд 20
Супплетивный ряд
включает формы, образованные от одной основы,
и отдельную изолированную форму: рус. меня, мне, мной —
я;
состоит из одних изолированных форм:
англ. I 'я' — те 'меня, мне'
Слайд 21
Мотивирующие и мотивированные слова связаны отношениями словообразовательной мотивации.
Мотивация
— семантические отношения между однокоренными словами, при которых форма
и значение одного, мотивированного, объясняется через форму и значение другого, мотивирующего.
Слайд 22
Немотивированное слово (непроизводное слово) – слово, с синхронной
точки зрения не имеющее мотиватора, не соотносимое по форме
и значению с производящим; не образованное ни от каких других слов.
Слайд 23
ПРОИЗВОДНОСТЬ слова – 1) диахроническая формально-структурная выводимость одного
однокоренного слова из другого;
2) формально-структурная (в отличие от
семантической мотивации) синхроническая выводимость одного однокоренного слова, мотивированного, из другого, мотивирующего:
Производное слово = отсылочная часть (состоит из основы / основ мотивирующих слов, отсылает к источнику мотивации) + формант (выражает новое значение у деривата по сравнению с мотивирующим словом.
школь-ник «тот, кто учится в школе»
employ-ee «служащий, наемный работник» = «hi is employed by a company» «Он нанят на работу в некую компанию»
Совпадают 1-е зн. мотивации и 2-е зн. производности.
Слайд 24
III. КОМПЛЕКСНЫЕ ЕДИНИЦЫ СЛОВООБРАЗОВАНИЯ – единицы словообразования, возникающие
на базе основных единиц (производных слов) и представляющие их
различные группировки:
Словообразовательная пара.
Словообразовательный тип.
Словообразовательное гнездо.
Словообразовательная цепочка.
Словообразовательная парадигма.
Способ словообразования.
Слайд 25
1. Словообразовательная пара – 2 однокоренных слова, которые
находятся между собой в отношениях словообразовательной мотивации (непосредственной производности):
в отношениях производного (мотивирующего) и его непосредственного производящего (мотивированного); совокупность производного слова и его непосредственного производящего.
слуш-а-ть → слуш-а-тель
книга → книж-н-ый
гор-е-ть → горе-лк-а
гореть ‘Разг. Водить (при игре в горелки)’ → горе-лк-и ‘Старинная русская народная игра, в которой участники становятся попарно, а стоящий впереди (тот, кто водит) по сигналу ловит их, убегающих от него поочередно парами’.
Словообразовательную пару составляют мотивирующее и мотивированное слова (дериват), связанные отношениями словообразовательной мотивации; составляют формально-семантическую оппозицию, тип – включение:
читать → пере-читать.
Слайд 26
2. Словообразовательный тип – центральная единица словообразовательной системы:
формально-семантическая схема построения производных слов, которые
1) мотивируются словами
одной части речи,
2) имеют одинаковый словообразовательный формант,
3) выражают одно и то же СЗ.
ИС + -ит = ИС СЗ 'воспалительный процесс по названию больного органа, н.м.с.‘: бронхит, плеврит, трахеит;
хромит, фосфорит, кальцит СЗ 'минералы, вещества и сплавы'
одессит, бандит, фаворит СЗ 'лица по принадлежности к городу, общественной, политической и иной группировке‘.
Слайд 27
ИС + -онок/- енок = ИС СЗ 'детеныш
человека или животного':
слоненок, медвежонок, негритенок
ИП + -от =
ИС СЗ 'опредмеченный признак': краснота, высота
глагол + -тель- = ИС СЗ 'тот, кто производит д., н.м.с.'
учить → учи-тель
писать → писа-тель
мечтать → мечта-тель
глагол + за- = глагол СЗ 'начать д., н.м.с.'
говорить → за-говорить
журчать → за-журчать
сверкать → за-сверкать
Слайд 28
3. СЛОВООБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ГНЕЗДО – совокупность однокоренных слов, упорядоченная
отношениями словообразовательной производности.
СТРУКТУРА СГ (Александр Николаевич Тихонов)
Вершина гнезда –
непроизводное корневое слово.
Словообразовательные цепочки.
Словообразовательные парадигмы.
Слайд 29
0 бел(ый) – I беленький
I беловатый
I белеть – II
побелеть
I белить – II побелить – III побелка –
IV побелочка – V побелочный
II белила
II белильщик
I белок – II белковый
I белоснежный
I белизна
Слайд 30
4. СЛОВООБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ЦЕПОЧКА – ряд однокоренных слов, находящихся
в отношениях последовательной производности, упорядоченных так, что каждая предыдущая
единица является непосредственно мотивирующей для последующей единицы; горизонтальная составляющая СГ:
весна → весн-ушк-и → веснушч-ат-ый,
весна → весен-н-ий → весен-н-е-лет-н-ий
пред-весенний
белый → бел-и-ть → по-белить → побел-к-а → побелоч-н-ый
безболезненно ← БЕЗболезненный ← болезнЕННый ← болеЗНЬ ← болЕть ← боль.
Венгер. függő ‘зависимый’ → függe-tlen ‘независимый’→ függe-tlen-ség ‘независимость’
Слайд 31
5. СЛОВООБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПАРАДИГМА – совокупность
однокоренных производных слов
(производящее не входит в ее состав),
имеющих одно производящее и
находящихся на одной ступени производности;
вертикальная составляющая СГ:
дорога → I дорож-н-ый
I по-дорож-ник
I белить → II по-белить
II бели-л-а
II бели-льщик
кровь → I кров-н-ый
I кров-ав-ый
I кров-ян-ой
Члены парадигмы могут принадлежать к разным частям речи, различаются
формантами и деривационными значениями; отношения равноправные.
Слайд 32
6. СПОСОБ СЛОВООБРАЗОВАНИЯ – способ изменения производящего слова
или словосочетания (его морфемного строения, звукового состава, ЛЗ), в
результате которого образуется новая лексическая единица;
выделяется с учетом типа словообразовательного форманта.