Презентация на тему Средства наглядности в обучении русскому языку

Содержание

3. Наглядность в обучении русскому языку- один из
4. Наглядный материал – сам языкЖивая речь (звучащая и написанная)(художественные произведения)
5. Основной способ реализации принципа наглядности – использование средств наглядности в учебном процессе
6. ТРЕБОВАНИЯ К ИСПОЛЬЗОВАНИЮ НАГЛЯДНОСТИСвязь наглядных материалов с
7. Подготовка учащихся к восприятию наглядных средств; знакомство
8. Задачи, решаемые при помощи наглядностиМобилизация психической активности
9. Средства обучения, реализующие принцип наглядности, различаются :По
10. Скачать презентацию
11. Похожие презентации

План 1. Наглядность как важнейший дидактический принцип. Способ его реализации. 2. Требования к использованию наглядности. 3. Задачи, решаемые при помощи наглядности. 4. Средства наглядности.

Главная
Русский язык
Средства наглядности в обучении русскому языку

ЛЕКЦИЯ №9 Средства наглядности в обучении русскому языку

Наглядность в обучении русскому языку- один из дидактических принципов, применённых к предмету

Наглядный материал – сам языкЖивая речь (звучащая и написанная)(художественные произведения)

Основной способ реализации принципа наглядности – использование средств наглядности в учебном процессе

ТРЕБОВАНИЯ К ИСПОЛЬЗОВАНИЮ НАГЛЯДНОСТИСвязь наглядных материалов с темой, содержанием урока в целом

Подготовка учащихся к восприятию наглядных средств; знакомство с содержанием и обучение алгоритму

Задачи, решаемые при помощи наглядностиМобилизация психической активности уч-ся;Введение новизны в учебный процесс;Повышение

Средства обучения, реализующие принцип наглядности, различаются :По характеру материала (словесный, изобразительный, модели

СРЕДСТВА НАГЛЯДНОСТИЗрительная наглядность: экранные (слайды),печатные (таблицы, картины, демонстрационные карточки, раздаточный материал)Звуковая наглядность

Слайды презентации

Слайд 2 План 1. Наглядность как важнейший дидактический принцип. Способ его

реализации. 2. Требования к использованию наглядности. 3. Задачи, решаемые при помощи

наглядности. 4. Средства наглядности.

Слайд 3 Наглядность в обучении русскому языку-
один из дидактических принципов,

Наглядность в обучении русскому языку- один из дидактических принципов, применённых к

применённых к предмету «русский язык», состоит в опоре на

чувственное познание, в образовании у учащихся представлений и понятий на основе живого восприятия предмета и явлений, в данном случае – явлений языка.

Слайд 4 Наглядный материал – сам язык
Живая речь (звучащая и

написанная)(художественные произведения)

Слайд 5 Основной способ реализации принципа наглядности –
использование средств

наглядности в учебном процессе

Слайд 6 ТРЕБОВАНИЯ К ИСПОЛЬЗОВАНИЮ НАГЛЯДНОСТИ
Связь наглядных материалов с темой,

ТРЕБОВАНИЯ К ИСПОЛЬЗОВАНИЮ НАГЛЯДНОСТИСвязь наглядных материалов с темой, содержанием урока в

содержанием урока в целом и со всеми его компонентами;
Определение

цели использования наглядных пособий;
Целесообразность использования на том или ином этапе урока и связь данного этапа с другими частями урока;

Слайд 7 Подготовка учащихся к восприятию наглядных средств; знакомство с

Подготовка учащихся к восприятию наглядных средств; знакомство с содержанием и обучение

содержанием и обучение алгоритму использования;
Выделение достаточного времени для работы

с наглядными средствами;
Отсутствие перегрузки урока наглядными средствами.

Слайд 8 Задачи, решаемые при помощи наглядности
Мобилизация психической активности уч-ся;
Введение

Задачи, решаемые при помощи наглядностиМобилизация психической активности уч-ся;Введение новизны в учебный

новизны в учебный процесс;
Повышение интереса к уроку;
Увеличение возможности непроизвольного

запоминания материала;
Расширение объёма усваиваемого материала;
Выделение главного в материале и его систематизация.

Слайд 9 Средства обучения, реализующие принцип наглядности, различаются :
По характеру

Средства обучения, реализующие принцип наглядности, различаются :По характеру материала (словесный, изобразительный,

материала (словесный, изобразительный, модели и схемы языковых единиц)
По способам

подачи материала (с помощью ТСО и без них, в статике или в динамике)
По организационным формам работы с ними (фронтальная работа на основе демонстрационных пособий и индивидуальная на основе раздаточного материала)
По видам восприятия (зрительному, слуховому, зрительно-слуховому)