Презентация на тему vasilyok formirovanie grammaticheski pravilnoy rechi u doshkolnikov34

языковые средства для соединения их частей (чтобы, когда, потому

что, если бы и т.д.).

а один из них — Маша. Маша выходит в

середину круга и задает каждому медвежонку какой-либо вопрос о лесе. Например: Где в лесу растет земляника? Какие деревья лечит дятел? Когда у березы появляется сок? Чем питаются белки? Чем зимой пита­ются медведи? Чем полезен ландыш? Ребенку дается несколько секунд на обдумывание ответа. Если он отве­чает на вопрос, Маша встает на его место, а он на Машино, и игра продолжается. Если ребенок не может ответить на вопрос, он выбывает из круга, a Mашa задает этот же вопрос следующему по кругу.
Самый лучший знаток лесной жизни тот, кто как можно дольше продержится в круге.

им высказать свое мнение о Карлсоне от лица: малыша,

родителей Малыша, друзей Малыша, Фрекен Бок, воров, которые забрались в квартиру Малы­ша, журналиста, берущего интервью у Карлсона и т.д. Дети должны угадать по высказываниям друг друга, кому принадлежат те или иные мнения.

словах, обозначающих предмет и его действия (грамматическое знание слова),

их подводят к понятию о предложении и начинают работу над структурой и грамматическим оформлением предложения.
Одним из эффективных методов развития ребенка, который позволяет быстро  получить результат, является работа над  созданием нерифмованного стихотворения, синквейна.
 Синквейн  с французского языка переводится как  «пять строк», пятистрочная строфа стихотворенияю.
Правила составления синквейна.
первая строка – одно слово, обычно существительное, отражающее  главную идею;
   вторая строка – два слова, прилагательные, описывающие основную мысль;
  третья строка – три слова, глаголы, описывающие действия в  рамках темы;
  четвертая строка - фраза из нескольких слов, показывающая отношение к теме
     пятая строка – слова, связанные с первым, отражающие сущность темы. ( ассоциативный ряд)

элементарных математических представлений дети упражняются в правильном сочетании числительных

и существительных: пять карандашей, шесть утят, три ежа, пять ежей;
- определяя величину предмета, образуют сравнительную степень прилагательного: длиннее, короче, выше, ниже;
- сравнивая рядом стоящие числа, учатся изменять числительные: шесть больше пяти, пять меньше шести.

употреблении сравнительной и превосходной степени прилагательного: осенью дни короче,

ночи длиннее; зимой - самые короткие дни, самые длинные ночи;
- в употреблении глаголов: весной - день удлиняется, ночь укорачивается; осенью - листья опадают, трава вянет; весной - набухают почки, распускаются листья, зацветают цветы.

естественной обстановке упражнять детей в употреблении нужных грамматических форм,

фиксировать типичные ошибки, давать образец правильной речи.
Разговаривая с воспитанниками за завтраком, во время дежурства, в уголке природы, на прогулке, педагог поощряет и побуждает общение детей друг с другом, сам вызывает их на разговор.