Презентация на тему Внутришкольный проект Школа эффективного управления

практики знаю, что в силу профессиональных и личных качеств

некоторая часть педагогов (40-45%) может работать только при постоянном контроле, регулировании и корректировке её деятельности, иногда в отношении к ней нужно прибегать к порицанию, к санкциям. В тоже время большая часть (55-60%) педагогов ответственно относятся к своему труду, способна к творческой деятельности и инновациям.

круг, коллеги – подчиненные могут со временем оправдывать надежды

и ожидания руководителя. По опыту работы знаю, если взаимоотношения строятся на основе поддержки, если контроль рассматривается как оказание конкретной профессиональной помощи, то результат в плане роста может превзойти ожидания.

Главное – верить, что так и будет

но не на коллектив, а на каждого отдельного члена.

Возможно, стоит усилить индивидуальный подход к педагогу, связано мое отношение со знанием факта – люди такие, как есть, с ними надо добиваться решения поставленных задач.
Повысить самооценку отдельных педагогов внушая им уверенность в собственных силах.
Я убедилась в том, что наши взаимоотношения с коллегами конструктивны: исключается давление друг на друга, поощряется внимание, доверие, желание делать общее дело.

Главное – верить, что так и будет

лет эта школа будет…
Каковы 3 достижения, которые мы должны

сохранить любой ценой…
Школа в которую я хочу отправить своих детей (внука), должна быть…

главного» приема
Радуга из одного цвета – нет радуги.
Только поддерживая

друг друга,
Приемы дают «радужный» эффект,
А технология – свой результат.
Многоцветную картину не рисуют одним махом.
Терпение и постепенность!
Лучший способ загубить новшество –
Схватиться за все сразу.
Каждый новый прием, новую технологию
Необходимо отрабатывать до автоматизма.
Давайте пробовать, учиться, совершенствоваться!

стратегия управления и профессиональная компетентность»
Участники: заместители директора, психологи, руководители

методобъединений и все те, для кого процесс управления школой важным и необходимым делом.

собственной управленческой культуры, коммуникативных способностей, умений создавать команду и

работать в ней;
способствовать совершенствованию профессиональных управленческих умений и навыков руководителя;
развивать умения эффективной организации учебно-воспитательного процесса в школе, потребности в прогнозировании и анализе деятельности школы на основе достижений психолого-педагогической науки.

Внутришкольный проект «Школа эффективного управления»

в течение всего учебного года – внутришкольный семинар

культура

второй – культура,
ориентированная на власть и
силу – культура ордена.

Тип третий – культура,
ориентированная на
деятельность.
Тип четвертый – культура,
ориентированная на людей, культура
индивидуальности.

свои параметры
Символы организации.
Каково содержание и вид объявлений, которыми представлена

наша школа?
Что считается достойным представлением?
Какую цель преследуют эти символы?
Герои организации
Ритуалы, церемонии, традиции коллектива.
Как люди здороваются друг с другом?
Как ведут себя на совещаниях, педсовета?
Как входят в кабинет директора, (с «ходу», ждут у секретаря, записываются на отдельный день), как сочувствуют и сопереживают друг другу?
Язык обучения в организации.
Какие штампы общения используются в коллективе?
Как пишется книга приказов, протоколы?
Каким языком люди общаются друг с другом и администратором – руководителем?
Разделяемые убеждения.
Общечеловеческие ценности.
Здоровье и семья – главные общечеловеческие ценности.
Как вы к ним относитесь, оценивая своих работников?
Профессиональные ценности.
Конечный результат или содержание работы?
Какого ученика считают хорошим?
Кой учитель считается хорошим?

успеху в жизни»
Цель: повышение конкурентоспособности ОУ.

Теоретические основы

программы:
Механизм достижения цели выглядит так: имидж влияет на развитие социальных связей, которые становятся ресурсом для получения инвестиций. Школа обладающая большим количеством ресурсом, становится более конкурентоспособной и повышает свою привлекательность для новых партнеров.

успеху в жизни»
Имидж
Репутация
Повышение конкурентоспособности
Качество партнерских связей
Получение инвестиций




Из

представленной схемы видно, что формирование имиджа является первым шагом для построения хорошей школы.

Которая складывается из нескольких составляющих
Репутация школы
имидж
авторитет первого лица
Известность на

рынке

Организационная культура

(сильные стороны актуализируем и популяризируем, над слабыми – работаем).
3

этап: Планирование (на этом этапе происходит разработка конкретным мероприятий связанных с формированием имиджа условно их можно разделить на внутренние и внешние):
внутренние – повышение организационной культуры;
внешние – трансляция целей деятельности школы для внешних «потребителей» (родителей, СМИ, социальных партнеров).
4 этап: Мотивация членов школьного сообщества.
5 этап: Реализация проекта.
6 этап: Проверка эффективности.

– Программа развития II «Адаптивная школа»
2003-2008 г.г. – Программа

развития III «Школа здоровья и успеха»

в себя образовательную программу

В связи с модернизацией образовательного процесса

в 2005 году проведена корректировка образовательной программы и разработана программа повышения качества образования «Путь к успеху» до конца 2007 года.

Для разработки новой программы развития IV необходим внутришкольный проект
«Управленческая программа от успеха в школе к успеху в жизни»
Цель: повышение конкурентоспособности ОУ
(в рамках новой программы развития)

Программа развития IV

создание образовательного комплекса
Факторы, определяющие планирование развитие МОУ-СОШ №2:
Ускорение темпов

развития общества. Изменения, происходящие в системе образования РФ; Свердловской области. Высокий потенциал педагогического коллектива школы и создание условий, обеспечивающих выполнение требований, предъявляемых к образованию родителями и учащимися.
Педагогическое обоснование программы развития
Реализуемые образовательные программы:
Общеобразовательная программа начального общего образования, основного и среднего (полного) общего образования с дополнительной подготовкой по профильным предметам.
Программы дополнительного образования.

возможностей наибольшему числу учащихся, ориентированных на высокий уровень образования

и воспитания.

Программа развития IV 2007-2012 г.г.

образовательного процесса определяется степенью заинтересованности всех его участников положительных

лично значимых результатах.
Достижения высоких образовательных результатов каждым учеником возможно при решении задачи оптимального сочетания; основного и дополнительного образования; разнообразных форм учебной деятельности; требований стандарта и индивидуальных способностей учащихся.
Эмоционально-психологической комфортности и интенсивной учебной деятельности – при использовании новых информационно-коммуникативных технологий и элективных учебно-методических комплексов.
Построение эмоционального привлекательной среды, формирующей имидж школы (престиж, компетентность, творчество, игра, открытость, развитие)

Программа развития IV 2007-2012 г.г.

в школе - к успеху в жизни»
Программа «Профессионал»
Программа «Оценка»

(организация и развитие отдела педагогического аудита)
Программа «Компетентность, креативность, развитие»
Программа «Профиль»
Программа «Развития школьного информационного центра»
Проект «PR-технологий» (в рамках программы «От успеха в школе - к успеху в жизни»)
Проект «Социальный партнер» (повышение инвестиционной привлекательности и расширений социального партнерства ОУ)
Проект «Технопарк» (программа развития материально-технической базы)
Программа «Развития школьного самоуправления»
Программа по развитию дополнительного образования
Проект «Школьный Web-сайт»
Программа «Шаг в будущее» (совместные проекты с ВУЗами и колледжами)

Программа развития IV 2007-2012 г.г.

информатизация, программное обеспечение:
составление расписания;
ведение баз данных (учащихся,

ЕГЭ, кадры и т.д.);
работа с бух. программами специальным программным обеспечением, связанным с организационно-правовой и финансово-хозяйственной деятельностью (документооборот, пенсионный фонд);
программное обеспечение для организации контроля знаний;
обеспечение для поддержки преподавания предметов.
автоматизированные системы управления школой;
поиск и экспертиза электронных ресурсов;
организация работы медиатеки;
создание временных научных коллективов;
проектирование презентаций;
школьный сайт.