Слайд 2
Социальный статус юношества неоднороден
Юность – это период:
соответствующий переходу от подросткового возраста к взрослой самостоятельной
жизни
выбора жизненного пути
работы по выбранной специальности либо поиск ее
учебы в профессиональном образовательном учреждении
создание семьи, для юношей – служба в армии.
завершающий этап первичной социализации.
Слайд 3
Социальная ситуация развития – подготовка к вступлению в
самостоятельную жизнь.
Требования к старшему школьнику в условиях его
личностного формирования: должен быть подготовлен к труду, к семейной жизни, к выполнению гражданских обязанностей (И.С. Кон)
Ведущая деятельность — учебно-профессиональная и профессиональное самоопределение.
Мотивы, связанные с будущим, побуждают учебную деятельность. Проявляется большая избирательность к учебным предметам. Основной мотив познавательной деятельности — стремление приобрести профессию.
Слайд 4
Выбор профессии упорядочивает и приводит в соподчинение все
разнообразные мотивационные тенденции молодого человека, как его непосредственные интересы,
так и другие многообразные мотивы, порождаемые ситуацией выбора.
Главные новообразования возраста — саморефлексия, осознание собственной индивидуальности, появление жизненных планов, готовность к самоопределению, установка на сознательное построение собственной жизни, постепенное врастание в различные сферы жизни.
Слайд 5
Психосексуальное развитие
Завершаются процессы физического созревания человека.
Формирование психосексуальной
зрелости включает два не синхронно идущих процесса: биологический и
психосоциальный, связанный с усвоением индивидом половой роли и признания ее обществом.
Половая идентификация юношей и девушек
Слайд 6
Когнитивное развитие
Мышление приобретает личностный - эмоциональный характер, т.е.
индивидуализация в интересах и способностях, формируется индивидуальный стиль умственной
деятельности.
Возрастает концентрация внимания, объем памяти, происходит логизация учебного материала, формируется абстрактно-логическое мышление
Проявляется страстность к теоретическим и мировоззренческим проблемам.
Характерна тяга к обобщениям, поиску закономерностей и принципов, стоящих за частными фактами.
Склонны преувеличивать силу своего интеллекта, уровень знаний и самостоятельности.
Слайд 7
Развитие личности
Появляется умение самостоятельно разбираться в сложных вопросах
Проявляется решительность, критичность и самокритичность, неприятие лицемерия, ханжества, грубости
Происходит существенная перестройка эмоциональной сферы, чем старше, тем сильнее выражено улучшение общего эмоционального состояния.
Развитие эмоциональности тесно связано с индивидуально-личностными свойствами молодого человека, его самосознанием, самооценкой.
Слайд 8
Решающий этап для формирования мировоззрения. Это не только
система знаний и опыта, но и система убеждений, переживание
которых сопровождается чувством их истинности, правильности.
Мировоззренческий поиск включает социальную ориентацию личности (осознание себя в качестве частицы социальной общности, выбор своего будущего социального положения и способов его достижения)
Проблема смысла жизни становится наиболее актуальной («Для чего я живу?», «Как жить?»)
Слайд 9
Складывается обобщенное эмоционально-ценностное отношение к себе.
Молодым людям
свойственны рефлексия и самоанализ
Центральные новообразования личности — формирование устойчивого
самосознания и стабильной системы представлений о самом себе о своем «Я».
В самосознание входит фактор времени. Молодые люди начинают жить будущим.
Слайд 10
Происходит открытие своего внутреннего мира, его эмансипация от
взрослых.
Внешний мир начинает восприниматься через себя.
Появляются склонность к
самоанализу и потребность систематизировать, обобщать свои знания о себе.
Возрастает волевая регуляция.
Проявляется стремление к самоутверждению.
