Презентация на тему Проект на тему: Развитие физических качеств у младших школьников через сюжетно-ролевые игры

и значение сюжетно-ролевых игр

Формирование двигательных навыков и умений через сюжетно-ролевые игры.
Методические особенности организации и проведения сюжетно-ролевых игр и уроков.
Характеристика подвижных игр для детей младшего школьного возраста
Содержание и методика проведения сюжетно-ролевых игр и уроков.
Сюжетно-ролевой урок
Примерные карты-схемы сюжетно-ролевых игр
Заключение.
Список используемой литературы.

подготовкой подразумевается развитие основных физических качеств, совершенствование функциональной

деятельности организма, освоение большого количества разнообразных двигательных навыков. Она обеспечивает разностороннее развитие силы, быстроты, выносливости, ловкости, гибкости.
В настоящее время практикой и исследованием подтверждено, что физические качества наиболее успешно развиваются в том случае, если занятия проводятся по комплексному методу. Это значит, что на занятиях применяются разнообразные средства (упражнения и игры), предусматривающие одновременное развитие быстроты, силы, выносливости, ловкости, а не одно из этих компонентов.
В связи с этим необходимо подчеркнуть, что именно подвижные игры, игровой метод в силу присущих им особенностей являются эффективным средством комплексного совершенствования двигательной деятельности.

фантазию и артистизм, учат вживаться в образ того или

иного персонажа, играть определенную роль. В сюжетно-ролевой игре успешно развиваются личность ребенка, его интеллект, воля, воображение и общительность, но самое главное, эта деятельность порождает стремление к самореализации, самовыражению. Кроме того, игра является надежным диагностическим средством психического развития детей.

развития физических качеств младших школьников.

уроках физической культуры в начальных классах.
Ознакомиться с методикой обучения

игр с элементами сюжета.
Подобрать сюжетно-ролевые игры для младших школьников с учётом их возрастных особенностей

значение сюжетно-ролевых игр.

Подвижные игры

– универсальное и незаменимое средство физического воспитания детей. В младшем школьном возрасте они занимают основное место среди физических упражнений. Важнейшее достоинство подвижных игр состоит в том, что в своей совокупности они, по существу, исчерпывают все виды свойственных человеку естественных движений, оказывая комплексное воздействие на растущий организм, на все стороны личности ребёнка.
Особое место среди подвижных игр занимают сюжетные (имитационные игры). Чем меньше возраст учащихся, тем больше удельный вес игр. В начальных классах, особенно в первом, сюжетные игры составляют более половины игрового материала учебной программы.

игры.

Задачи в учебной деятельности:
1. Сюжетно-ролевые. Уроки физической культуры в начальных классах должны быть интересными и содержательными.
2. Проводить уроки физической культуры нужно с оптимальной нагрузкой, на соответствующем эмоциональном уровне, с использованием богатого арсенала современных методов и приёмов обучения двигательным действиям, с учётом возрастных особенностей и заинтересованности детей.
3. В начальных классах необходимо наиболее широко использовать разнообразные активные формы обучения, преодолевать шаблон и формализм в работе, добиваться высокой результативности, инструкторской направленности и воспитательного потенциала каждого урока, придерживаться общего направления современного педагогического процесса – глубины мысли и содружества с детьми.

учебно-познавательному процессу привлекательную игровую форму с введением в неё

одного или нескольких игровых элементов. Ими являются: игровой сюжет, имитация, ролевая ситуация, соревнования с соблюдением определённых правил игры для достижения поставленной цели. Игра становится тем доступным средством, которое способствует более быстрому овладению знаниями, умениями и навыками по предмету “Физическая культура”.

уроков.
Подбор и методика проведения сюжетных игр и имитационных упражнений.

Продумать все этапы проведения урока, просмотреть литературные источники по этому вопросу, составить развёрнутый план-конспект по данной теме с частичным повторения предыдущего и закреплением нового материала.
Определить задачи для класса в целом и для отдельных команд.
Объяснить содержания игры кратко и чётко, показать основные элементы.
Сигналом для начало игры служат звуковые и зрительные сигналы: судейский свисток, сирена, хлопок в ладони, движение флажком или рукой, устная команда.
Очень внимательно следить за соблюдением правил игры, справедливо решать все споры, и недоразумения, объективно оценивать игру, определять лучших её участников и команды – победительницы. Еще лучше, если к судейству будут подключаться и ученики.
Необходимо особое внимание уделять вопросу нагрузки в занятиях, избегать переутомления детей, внимательно следить за правильной расстановкой спортивных снарядов и инвентаря.

7-9 лет (учащиеся 1-3-х классов) владеют всеми видами естественных

движений (ходьба, бег, прыжки, метание) ещё не достаточно совершенно, поэтому подвижные игры, связанны с естественными движениями, должны занимать у них большое место. Надо помнить, что овладение навыками и умениями в этом возрасте более эффективно проводить на уровне непроизвольного запоминания (в частности в игре), чем произвольно.

игры: «Теремок», «Птичья стайка», «Лесное царство», «Наша зарядка», «Ох,

ух, эх», «Невод», «Бой с противником». Сюжетно-ролевые уроки «По лесу к речке», «Путешествие в Африку», «Зимняя сказка», «По следам Снежной королевы», «Пожарники», «Юные строители», «На пограничной заставе»,«Десантники», «Альпинисты».

Эстафеты:
«Паровоз и вагончики», «Ласточки», «Полоса препятствий», «Черепаха», «Верблюд», «Змея», «Обезьяны», «Меткий стрелок», «Снежинки», «Катание с горок» «Катание на лошадях», «Снежный городок».

разностороннее развитие силы, быстроты, выносливости, ловкости, гибкости, равновесия, смелости,

прыгучести, быстроты реакции, формирование осанки, двигательных качеств, точности движений. Выполнение разных упражнений способствует укрепление мышц, повышению иммунитета.

Также сюжетно-ролевые уроки и игры прививают любовь к родному краю, вырабатывают бережное отношение к природе. На уроках и во время игр повышается активность детей, проявляется интерес к занятиям.
Дети проявляют свои способности: смекалку, старание,
решительность, настойчивость, дисциплинированность.
Данные уроки способствуют развитию воображения, интуиции, творческого подхода в разрешении игровых ситуаций, содействуют гармоничному развитию личности ребенка. Развитие зрительной коррекции при метании «Снежков».

Научить организованно, не мешая друг другу, делать короткие перебежки. 2.Способствовать

воспитанию быстроты и ловкости.
Место занятий: физкультурный зал. Инвентарь не требуется.

Развитие внимания, речи, памяти и чувства ритма
Подготовка . Играющие

образуют круг. Один из играющих (по выбору) становится в середине круга и закрывает глаза (глаза можно завязать, надеть светонепроницаемый колпак). Руководитель указывает на одного их стоящих по кругу, который будет говорить: «Скок, скок, скок»
Ход игры. Все играющие идут по кругу вправо и влево (по указанию руководителя) и нараспев говорят: «Мы составили все круг, повернемся разом вдруг» (на последние слова все поворачиваются на 360 градусов) и, продолжая идти, говорят: «А как скажем- скок, скок, скок» (слова «скок, скок, скок»произнести один игрок). Все продолжают идти и заканчивают песню-речетатив словами : «Отгодай- чей голосок?»,- после чего останавливаются .
Стоящие в центре по указанию руководителя открывает глаза и должен отгадать, кто сказал слова «скок, скок, скок». Если игрока узнали, он идёт в середину, а водящий становится в круг. Если водящий не отгадал. Он продолжает стоять в середине круга. Дети произносят речитатив, идут в другую сторону.
Выигрывает тот водящий, который сразу отгадал, кто произнес слова «скок, скок, скок» или тот игрок, который изменил голос так, что его не отгадали .
Правила.
1. Слова «скок , скок, скок» поет или говорит только один, на которого указал руководитель. Если кто-то еще скажет эти слова, то все начинают игру снова.
2. Водящий не имеет права открывать глаза до тех пор, пока не закончился речитатив.
3. Если водящий не угадал два раза, то происходит смены водящего

и памяти
Подготовка. На одной стороне зала- лагерь детей. За

линией лагеря начинается «лес». На полу можно обозначить кочки и пенечки в виде кружков (их можно не обозначать). На противоположной стороне зала ставят «ёлку» (стойку) и выделяют троих водящих (пчёлок). Все ребята находятся в лагере.
Ход игры. По сигналу руководителя дети, высоко поднимая колени, продвигаются вперед. При этом произносят слова:
«Мы к лесной поляне вышли, поднимая ноги выше,
Через кустики и кочки, через ветки и пенечки.
Кто высоко так шагал- не споткнулся, не упал».
В это время дикие пчелки кружатся вокруг елки. Руководитель, обращаясь к ребятам, говорит: «Стойте ,дальше не ходите, диких пчелок не дразните! »
Ребята отвечают:
«Не боимся пчелок рой, убежим скорей домой!» и, повернувшись, убегают за черту своего лагеря. Пчелки салят (жалят) убегающих. Осаленных подсчитывают, и руководитель выделяет из числа самых быстрых новых пчелок. Игра повторяется три-четыре раза.
Выигрывает тот, кто ни разу не был ужален или попался пчелкам меньшее количество раз.
Правила.
Запрещается убегать до окончания слов «убежим скорей домой!»
Пчелкам дается право жалить убегающих только до линии лагеря.

площадке.
Подготовка. Дети строятся попарно в круг : впереди стоящие

– «гнеда», а за ним- птицы. Назначается водящий птица без гнезда.
Ход игры. Руководитель произносит текст:
«Гуси серые летели, на поляну тихо сели,
Проходили, повернулись, а потом домой вернулись».
Ведущий идет (бежит) по кругу, собирает всех птиц, которые вместе с ним под каждую фразу руководителями имитируют движения. После слов «домой вернулись»- все устремляются к гнездам. Водящий же старается занять одно из свободных гнезд.
Оставшиеся без гнезда становится новым водящим.
Выигрывают те ребята, которые ни разу не были водящими в течении всей игры.
Правила. Нельзя выталкивать «птицу из гнезда»

Воспитание чувства товарищества и взаимовыручки.
Подготовка. На противоположных сторонах площадки

(зала) на расстоянии 10-20 м линиями отмечают «дом» и «школу». Выбираются два водящих – «морозы», остальные играющие – «ребята». Ребята располагаются в одну шеренгу за линией дома, а посредине площадки на «улице» стоять «два мороза»
Ход игры . Морозы обращаются к ребятам со словами:
«Мы- два брата молодые,
Два мороза удалые».
Один из них , указывая на себя, говорит:
«Я- мороз синий нос».
И вместе:
«Кто из вас решится
В путь-дороженьку пустится?»
Все ребята отвечают:
«Не боимся мы угроз
И не страшен нам мороз!»

школу (за черту на другой стороне). Морозы ловят и

«замораживают» перебегающих . Осаленных сейчас же останавливаются и стоят неподвижно на том месте, где их заморозил мороз.
Затем морозы опять обращаются к ребятам с теми же словами, а ребята, ответив, перебегают обратно в дом, по дороге выручая «замороженных» ребят: дотрагиваются до них рукой и те присоединяются к остальным игрокам. Морозы осаливаю перебегающих ребят и тем самым мешают им выручать «замороженных» .
Во второй раз морозы говорят не весь речитатив, а только последние фразы «кто из вас решиться в путь-дороженьку пуститься».
После двух перебежек выбирают новых морозов из непойманных ребят , а пойманных подсчитывают и отпускают.
Водящих меняют 2-3 раза
Выигрывают ребята, не попавшиеся морозам ни разу, а также лучшая пара водящих. Отмечаются ребята, которые выручали своих товарищей
Правила.
Играющие выбегают из дома только после слов «И не страшен нам мороз»
Выбежав из дома, нельзя бежать обратно или задерживаться в доме. В том и другом случае игрок считается пойманным.
«Замороженные» ребята, стараясь быть вырученными, не имеют права сходить с места, на котором были заморожены. «Убежавший» со своего места, выходит из игры.

на уроках физической культуры в начальных классах.

Описаны сюжетно-ролевые игры

и уроки.

Предложенный в работе перечень уроков и игр, содержание которых соответствует возрастным особенностям младших школьников, могут быть рекомендованы к практическому применению на занятиях.

Сюжетно-ролевые игры являются одним из средств повышения уровня общей физической подготовки младших школьников.

Использование сюжетных игр на уроках физической культуры, благодаря их соответствию реальным условиям жизни, общедоступности, позволит сделать процесс обучения более эмоциональным, сократить сроки овладения учебным материалом, тем самым повысить эффективность реализации требований комплексной программы физического воспитания учащихся.