Слайд 2
К числу основных условий успешного формирования культурно –
гигиенических навыков относятся:
рационально организованная обстановка,
четкий режим дня,
руководство
взрослых.
Под рационально организованной обстановкой понимается наличие чистого, достаточно просторного помещения с необходимым оборудованием, обеспечивающим проведение всех режимных элементов (умывание, питание, сон, образовательная деятельность и игры).
Режим дня обеспечивает ежедневное повторение гигиенических процедур в одно и то же время – это способствует постепенному формированию навыков и привычек культуры поведения.
Формирование культурно - гигиенических навыков осуществляется под руководством взрослых - родителей, воспитателя. Поэтому должна быть обеспечена полная согласованность в требованиях дошкольного учреждения и семьи.
Слайд 3
Методы и приемы формирование у детей дошкольного возраста
культурно – гигиенических навыков
личный пример взрослых
непосредственно образовательная деятельность
показ
объяснение
пояснение
поощрение
беседы
упражнения в действиях
дидактические игры
потешки, пословицы, поговорки
стихотворения
игровые приемы
викторины, развлечения
прием повторения действий (например, попросили перед мытьем: «Покажите, как вы засучили рукава» или после мытья посмотрели, насколько чисто и сухо вытерты руки.)
Слайд 4
Критерии опрятной еды включают умение:
Правильное пользование столовой и
чайной ложками, вилкой, салфеткой;
Не крошить хлеб;
Пережевывать пищу с закрытым
ртом;
Не разговаривать с полным ртом;
Тихо выходить по окончании еды из-за стола;
Благодарить;
Пользоваться только своим прибором.
Слайд 5
Вот и полдник подошел,
Сели дети все за
стол.
Чтобы не было беды,
Вспомним правила еды:
Наши
ноги не стучат,
Наши язычки молчат.
За обедом не сори,
Насорил — так убери.
А у нас есть ложки
Волшебные немножко.
Вот — тарелка, вот — еда.
Не осталось и следа.
Бери ложку, бери хлеб,
И скорее за обед.
Слайд 6
Мытья рук и личной гигиены включают умение:
Мыть лицо,
уши, руки
Закатать рукава;
Смочить руки;
Взять мыло, намыливать до появления
пены;
Смыть мыло;
Сухо вытереть руки, аккуратно сложить полотенце и повесить в свою ячейку;
Пользоваться расческой.
Слайд 9
Снимания и надевания одежды в определенном порядке включают
умение:
Расстегнуть пуговицы;
Снять платье (брюки, шорты);
Аккуратно повесить;
Снять рубашку и аккуратно
её повесить на платье, брюки, шорты;
Снять обувь;
Снять колготки, повесить на рубашку (платье);
Надеть в обратной последовательности.
Слайд 10
С. Приварская
На майку с трусами одеть мы
должны
Колготки, рубашку, рейтузы-штаны,
Носочки на ножки и кофту на верх.
Кто
первый оделся? Ну, кто быстрей всех?
Теперь мы ботинки, сапожки возьмем
И шапки оденем, и в куртки нырнем!
Осталось нам только замки застегнуть.
И можем все вместе отправиться в путь!
Слайд 12
Для успешного формирования культурно-гигиенических навыков необходимы следующие условия:
организация
привлекательной и удобной для выполнения действий и заданий обстановки
в детском саду и дома (мебель, оборудование, соответствующие росту детей, закрепленные места хранения вещей, доступные для пользования и т.д.);
разделение осваиваемых действий, следующих в строго установленном порядке, на ряд операций, что способствует более быстрому созданию прочных динамических стереотипов;
многократные упражнения детей в действиях с выделением способа и порядка их выполнения (особенно на начальном этапе обучения). При этом характер действий должен быть неизменным, формы - разные;
индивидуальная работа с каждым ребенком, учет уровня его развития и темпов овладения культурно-гигиеническими навыками;
организация ситуаций, обеспечивающих контроль над выполнением осваиваемых детьми в непривычной обстановке действий;
безукоризненное выполнение взрослыми всех гигиенических и культурных требований.
Слайд 13
Памятка для родителей и педагогов.
Обучая детей нужно учитывать
их опыт. Нельзя, например, начинать учить ребёнка пользоваться вилкой,
если он ещё не научился правильно есть ложкой.
Очень важна последовательность в обучении. Так, действия, связанные с раздеванием, быстрее осваиваются детьми, чем действия с одеванием; ребёнку легче сначала научиться мыть руки, а потом лицо.
Постепенное усложнение требований, переводит ребёнка на новую ступень самостоятельности, поддерживает его интерес к самообслуживанию, позволяет совершенствовать навыки.
Слайд 14
Культурно-гигиенические навыки - важная составляющая часть культуры поведения.
Педагоги и родители должны постоянно помнить, что привитые в
детстве навыки, в том числе культурно-гигиенические, приносят человеку огромную пользу в течение всей его последующей жизни.
Формируя у детей дошкольного возраста культурно - гигиенические навыки, мы параллельно влияем на многие психические процессы в развитии ребёнка, при этом педагог должен набраться большого терпения и понимания.