Презентация на тему Взаимодействие инструктора по физической культуре с педагогами в работе с детьми с ОВЗ в рамках реализации ФГОС ДО презентация по физкультуре

стране процесса интеграции (инклюзии)
детей с ограниченными возможностями психического или

физического
здоровья в образовательных учреждениях является не только отражением времени, но и представляет собой реализацию прав детей на образование в соответствии с Законом об образовании.

Решение конкретных задач коррекционно-развивающей работы возможно лишь при условии комплексного подхода к воспитанию и образованию, тесной взаимосвязи в работе всех специалистов (учителя-логопеда, педагога-психолога, воспитателей и других педагогов) ДОУ, а также при участии родителей в реализации программных требований.

возможности освоения ребенком образовательной Программы на разных этапах ее

реализации;

- индивидуальные потребности ребенка, связанные с его жизненной ситуацией и состоянием здоровья, определяющие особые условия получения им образования, индивидуальные потребности отдельных категорий детей, в том числе с ограниченными возможностями здоровья.

различных категорий детей с ограниченными возможностями здоровья, оказание квалифицированной

помощи в освоении образовательной Программы;

- освоение детьми с ограниченными возможностями здоровья Программы, их разностороннее развитие с учётом возрастных и индивидуальных особенностей и особых образовательных потребностей, социальной адаптации.

в группах
комбинированной направленности по адаптированным
образовательным программам дети

с ОВЗ:

с тяжелым нарушением речи;

с задержкой психического развития (ЗПР);

с нарушением опорно – двигательного аппарата (ДЦП).

направленности для осуществления образования здоровых детей и детей

с ОВЗ с учетом особенностей психофизического развития и возможностей воспитанников реализуется основная образовательная программа учреждения, адаптированные программы для детей с ОВЗ и индивидуальные программы сопровождения каждого ребёнка, имеющего нарушения в развитии.

педагогического консилиума, определён алгоритм выявления детей с ОВЗ, организовано

психолого - педагогическое сопровождение детей, имеющих статус ребёнка с ОВЗ (коллегиальное заключение территориальной ПМПК).

детьми с ОВЗ.
Взаимодействие с родителями воспитанников с ОВЗ

(беседы, советы, рекомендации, практические занятия)

Совместные мероприятия специалистов с детьми (занятия, развлечения, праздники, КВН, викторины и др)

ПМПк (определение направлений и форм работы с детьми с ОВЗ)

Методический аспект: консультации, рекомендации, мастер – классы, педсоветы, МО, семинары

Инструктор по физической культуре – учитель – логопед – педагог – психолог – музыкальный – руководитель - старший воспитатель - воспитатели

с детьми с ОВЗ:
групповые занимательные дела (музыкальный руководитель,

инструктор по физической культуре, воспитатель);

подгрупповые занятия (учитель – логопед, педагог – психолог, музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре);

индивидуальные коррекционные занятия (учитель – логопед, педагог – психолог, музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре, воспитатели).

совершенствование функций формирующегося организма, развитие двигательных навыков, тонкой ручной

моторики, зрительно-пространственной координации.
Основная задача — стимулирование позитивных сдвигов в организме, формируя необходимые двигательные умения и навыки, физические качества и способности, направленные на жизнеобеспечение, развитие и совершенствование организма.

коррекционные задачи: • формирование в процессе физического воспитания пространственных и

временных представлений; • изучение в процессе предметной деятельности различных свойств материалов, а также назначения предметов; • развитие речи посредством движения; • формирование в процессе двигательной деятельности различных видов познавательной деятельности; • управление эмоциональной сферой ребенка, развитие морально-волевых качеств личности, формирующихся в процессе специальных двигательных занятий, игр, эстафет.

– ПРОФИЛАКТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ

Особенности физического развития детей с ОВЗ (ОНР,

ЗПР):
-мышечная напряженность или снижение мышечного тонуса;
-нарушение общей моторики, особенно ациклических движений
(лазание, прыжки в длину, метание);
-нарушение ручной моторики;
-общая скованность и замедленность выполнения движений;
-дискоординация движений;
-несформированность функций равновесия;
-недостаточное развитие чувства ритма;
-нарушение ориентировки в пространстве;
-замедленность процесса освоения новых движений;
-нарушение осанки, плоскостопие;
-заметное отставание в показателях основных физических качеств: силы ловкости, скорости.

составляют специальные
организованные формы двигательной деятельности.
Коррекционно- оздоровительная гимнастика. Эта

гимнастика позволяет обретать положительное эмоциональное состояние и хороший тонус на целый день.
Гимнастика для стимуляции деятельности речевых центров представляет собой систему физических упражнений для коррекции речи (элементы логоритмики, пальчиковая гимнастика, артикуляционная гимнастика).
Релаксация – упражнения которые помогают расслабить мышцы рук, ног, лица, туловища.
Оздоровительный дозированный бег предназначен для тренировки всех
функциональных систем организма, для развития физической выносливости.
Тренирующая игровая дорожка обеспечивет качественное и индивидуальное
обучение детей основным видам движения.
Дополнительные виды занятий (спортивные танцы, фитбол – гимнастика)
организуются с целью обогащения и развития двигательной сферы.

Коррекционно – развивающий:
Утренняя стимулирующая коррекционная гимнастика
- Коррекционные физкультурные занятия

- Тренирующая дорожка;
- Подвижные, русские народные игры;
Пальчиковая гимнастика.
Оздоровительный бег

фитбол – гимнастики;
- Степ – аэробика;
- Спортивные праздники и

развлечения.

и позволяющие наиболее полно и эффективно использовать его индивидуальные

двигательные возможности в процессе целенаправленного физического развития. Развитие и коррекция общих движений.

Обучение и воспитание детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата (ДЦП)

действует в педагогическом коллективе ДОУ,
т.к. деятельность всех педагогов и

специалистов учреждения
направлена на достижение единых целей: развития, воспитания
и обучения детей.
Эффективность физкультурно-оздоровительной работы
обеспечивается в результате сотрудничества инструктора по
физической культуре и педагогов.

оздоровления
детей;
- знакомить родителей с основами теоретических знаний и практикой

работы с детьми по вопросам физического воспитания и детей с ОВЗ;

На современном этапе предъявляются высокие требования к работе ДОУ, в которых закладываются основы здоровья и гармоничного развития ребёнка при условии тесного взаимодействия с родителями.

Большинство родителей активно участвуют в физическом
развитии своих детей, но этому мешает отсутствие необходимых
умений.

работы (организованная работа с родителями
способствует их физической и

валеологической грамотности).
2. Родительские собрания (получают основной объём сведений
о физкультурно - оздоровительной работе, проводимой с детьми,
ее результатах и путях улучшения).
3. Совместные спортивные мероприятия (дают родителям
возможность заниматься физкультурой вместе с детьми, помогают
создать атмосферу радости от совместной двигательной
деятельности).
4. Консультации для родителей (информация о ребёнке обсуждается
только с его родителями, факты консультации фиксируются, чтобы
в дальнейшем проанализировать эффективность проведённой
работы).

изучать методическую литературу, посещать курсы
профессионального мастерства.
- Продолжать изучать

методики организации работы с детьми,
имеющими нарушением опорно – двигательного аппарата
(конкретно ДЦП).
Разработать проект « Мы вместе» (реализация коррекционных
целей и задач для детей с ДЦП при тесном взаимодействии
со специалистами и родителями).