Презентация на тему Экскурсия как один из элементов реализации проекта ТЕМП

обучения, ибо в процессе их учащиеся, непосредственно знакомятся с

изучаемыми предметами и явлениями. 2. Экскурсии позволяют повышать научность обучения и укреплять его связь с жизнью, с практикой. 3. Экскурсии способствуют техническому обучению, так как дают возможность знакомить учащихся с производством, с применением научных знаний в промышленности и сельском хозяйстве. 4. Экскурсии играют важную роль в профессиональной ориентации учащихся на производственную деятельность и ознакомлении их с трудом работников промышленности и сельского хозяйства.

распадается на два направления: выбор объекта экскурсии и непосредственно

ее подготовка. На этом этапе идет работа над содержанием экскурсии, разрабатывается ее маршрут, происходит согласование различных документов и предварительное планирование итоговых мероприятий по экскурсии с составлением заданий к ним.

из пассивных слушателей и наблюдателей превращаются в активных потребителей

информации. Выполняя заранее полученные задания, они анализируют рассказ экскурсовода, выделяют в нем главное, сравнивают с тем, что узнали на уроке. В результате интегрируются уже имеющиеся знания с новой учебной информацией и происходит рождение новых смыслов.

по сравнению с деятельностью учителя. Напомним, что традиционно при

подведении итогов экскурсии учителю отводится роль организатора отчетных мероприятий таких,
как урок-семинар,
урок-конференция,
внутришкольная конференция.
К уроку-семинару предлагался большой список вопросов, ответы на которые учащиеся могли получить только при внимательной работе на объекте.
К уроку-конференции учащиеся, как правило, готовили доклады или рефераты по заранее заданным темам, при выполнении которых они использовали информацию экскурсии и привлекали дополнительную литературу.
Для внутришкольной конференции, недели естествознания школьники получали множество сложных и разнообразных заданий: подготовка выставки, стенгазеты или стенда об экскурсии, выпуск журнала со статьями или полном отчете об экскурсии, конструирование макетов или моделей производства, монтаж и показ фото- или видеозарисовки о поездке и др. Во всех этих случаях учащиеся оказывались практически лишенными права выбора. Это право полностью сохранялось за учителем.

об экскурсии не представляет интереса. Гораздо ценнее в данном

случае умение детей работать с полученной информацией — вычленять главное в информационных сообщениях, находить дополнительную информацию в различных источниках, систематизировать подобранную информацию по заданным признакам, трансформировать информацию, наконец, создавать свои собственные информационные сообщения.