Презентация на тему к программе Лоскутная пластика (внеурочная деятельность) (5-7 классы)

понимать образовательную деятельность, осуществляемую в формах, отличных от классно-урочной, и направленную

на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы НОО (ООО) (Приложение к письму Департамента общего образования Минобрнауки России от 12 мая 2011 г. № 03-296)
Согласно ФГОС внеурочная деятельность является одним из инструментом достижения планируемых личностных, предметных и метапредметных результатов образования обучающихся

начального общего образования
Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина

России
Базисный учебный план образовательного учреждения

учебном плане:
1 час в неделю, всего – 34 часа

в год.
Направление: общекультурное (художественно – эстетическое)
Срок реализации 1 год
Форма: детское объединение по интересам «Мастерица»
Реализуют программу:
Учитель технологии
Педагог дополнительного образования

и их родителей на программы художественно-эстетического развития. Лоскутное шитье

сейчас довольно популярно, но на уроках технологии ему не уделяется должного внимания. Этот курс предполагает повышение художественно-эстетической культуры обучающихся, расширение изучения программы по технологии раздел “Рукоделие” для девочек 5 – 6 классов. У обучающихся появится возможность приобрести специальные знания и умения по конструированию и шитью оригинальных изделий из лоскута. Особенностью данной программы является то, что она дает возможность каждому ребенку попробовать свои силы в разных техниках художественного лоскутного шитья.

азам лоскутного шитья, и на развитие личностных качеств, психомоторных

навыков и глазомера. Лоскутная техника для обучающихся является новым и неисследованным видом рукоделия, что соответственно повышает познавательную активность детей. Кроме того, занятия по рукоделию имеют большое значение для совершенствования общетрудовой подготовки обучающихся.  У детей формируется культура труда, они учатся экономно расходовать материалы (нитки, ткань, бережно относиться к инструментам, приспособлениям, оборудованию.

декоративно - прикладного искусства
Задачи:
- развивать природные задатки и способности

детей

-развивать творческое воображение, художественный вкус, трудолюбие, целеустремлённость, усидчивость и аккуратность

- стимулировать детей к дальнейшему самообразованию, самосовершенствованию и самореализации - развивать интерес и любовь к прикладному творчеству, основанному на народных традициях - воспитывать бережное отношение к окружающей среде и любовь к Родине - развивать умения контактировать со сверстниками и педагогом -закреплять и расширять знания, полученные на уроках технологии, изобразительного искусства

-совершенствовать умения и формировать навыки работы с тканью

-закреплять навыки работы на швейной машине и с наиболее распространёнными инструментами по рукоделию

- педагогический процесс должен строиться в соответствии с возрастными и

индивидуальными особенностями обучающихся. Необходимо направлять воспитательный процесс на развитие самовоспитания, самообразования обучающихся. 2. Принцип целостности - достижение единства и взаимосвязи между всеми компонентами педагогического процесса. 3. Принцип демократизации означает предоставление участникам педагогического процесса определенных свобод для саморазвития, саморегуляции, самоопределения, самообучения, самовоспитания. 4.Принцип гуманизации - создание благоприятных условий для обучения всех детей, признание значимости и ценности каждого ученика (взаимопонимание, ответственность, уважение). 5.Принцип культуросообразности предполагает, что декоративно – прикладное творчество должно основываться на общечеловеческих ценностях культуры и строится в соответствии с нормами и ценностями, присущими традициям тех регионов, в которых живут обучающихся.

для формирования:
- внутренней позиции на уровне понимания необходимости

творческой деятельности, как одного из средств самовыражения в социальной жизни
-выраженной познавательной мотивации
- устойчивого интереса к новым способам познания
- адекватного понимания причин успеха творческой деятельности

- волевая саморегуляция (доведение начатого дела до конца)

— планировать свои действия
— проявлять познавательную инициативу
— преобразовывать

практическую задачу в познавательную
— самостоятельно находить варианты решения творческой задачи
— осуществлять итоговый и пошаговый контроль
— адекватно воспринимать оценку учителя
— вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок

учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию
— с

учетом целей коммуникации достаточно полно и точно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия
— осуществлять взаимный контроль и оказывать партнерам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь
— допускать существование различных точек зрения и различных вариантов выполнения поставленной творческой задачи
— учитывать разные мнения, стремиться к координации при выполнении коллективных работ

— соблюдать корректность в высказываниях

— осуществлять поиск нужной информации для выполнения художественно-творческой задачи

с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве
— использовать знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных и творческих задач и представления их результатов
— анализировать объекты, выделять главное

— осуществлять синтез — проводить сравнение, классификацию по разным критериям

— устанавливать аналогии

исследовательский
проектный

выставках, олимпиадах, соревнованиях, ярмарках.
2. Участие в интеллектуальных конкурсах

и викторинах.
3. Выполнение творческих проектов.
 

Совместные мероприятия
Открытые занятия и мероприятия с приглашением родителей
Вечера совместного

опыта
Посещение выставок
Экскурсии
Помощь в организации ярмарки

(лоскутки), ручные иглы, швейные машины, нитки, ножницы, картон для

шаблонов и выкроек, раскройные линейки, утюг, гладильная доска, роликовый нож, английские и портновские булавки, сантиметровая лента, компьютер, проектор, инструкционные карты.
Наглядные средства обучения:
фотографии с изображением изделий из лоскутков, эскизы, образцы ручных и машинных швов, таблицы, готовые изделия в технике лоскутной пластики, презентации.

Помещение: кабинет технологии

в ДХШ. – Минск.: 1980.
2.Сокольникова Н. М. изобразительное искусство

и методика его преподавания в начальной школе:.– М.: Издательский центр «Академия»,2003.
3.Хворостов А. С. Декоративно-прикладное искусство в школе. – 22-е изд., перераб. И доп. – М.: Просвещение, 1998.
4.Кузин В. С. Психология живописи. Учебное пособие для вузов. – М,: ООО «Издательский дом «ОНИКС 21век», 2005.
5.Горячева Н.А., Островская О.В. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека. М.: Просвещение, 2001 г.
6.Губина Е.А., Обучение мастерству рукоделия. Волгоград.: Учитель, 2001 г.
7.Кормик М., Мэгги Г. Лоскутное шитье. Мотивы. Узоры. Техника. М.: Издательство Ниола 21 век, 2001 г.
8.Максимова М., Кузьмина М. Школа рукоделия. Эксмо-пресс. 1999 г.
9.Нагель О.И. Художественное лоскутное шитьё. Учебно – методическое пособие для учителя. Москва, Школа – Пресс, 2000 г.
10.Максимова М.В. ,Кузьмина М.А. Лоскутики. Г.Тверь «ЭКСМО-Пресс»,1998г.
Интернет- ресурсы: http://images.yandex.ru
Фотографии из личного архива

их пальцев…
В. А. Сухомлинский