Презентация на тему по теме Метод проектов в школе

учителя – пройти программу
Цель ученика – стать умнее, выучить

для экзамена
«Человек знающий» как продукт традиционного обучения

Метод проектов

Цель учебно-познавательной деятельности – результат, который достигается путём решения теоретически или практически значимой проблемы
Внешний результат применим на практике
Внутренний результат – опыт деятельности

ребёнка самый большой недостаток школы происходит от невозможности для

него свободно … использовать опыт, приобретённый вне школы, в самой школе. И наоборот, … он оказывается неспособным применить в повседневной жизни то, чему научился в школе». Джон Дьюи

г.
Американский профессор Коллинс

1920-е г.г. привело к недопустимому падению качества обучения. Среди

причин этого явления выделяют:
- отсутствие подготовленных педагогических кадров, способных работать с проектами;
- слабую разработанность методики проектной деятельности;
- гипертрофию «метода проектов» в ущерб другим методам обучения;
- сочетание «метода проектов» с педагогически неграмотной идеей «комплексных программ».

Презентация (портфолио)

(годичный)
Недельный
(в рамках проектной недели)
«Планы – это мечты знающих

людей» Эрнст Фейхтерслебен

самоанализ, самооценка
4. Оформление продукта


1. Постановка проблемы, выдвижение гипотез, деление

на группы, планирование деятельности, выбор форм продукта

2. Сбор информации

3. Структурирование информации, изготовление продукта, подготовка продукта

«В школе, в которой работают по методу проектов, первое слово – за ребёнком, последнее – за учителем». Коллингс

презентация, самоанализ, самооценка
4. Оформление продукта




1. Постановка проблемы, выдвижение гипотез,

деление на группы, планирование деятельности, выбор форм продукта

2. Сбор информации

3. Структурирование информации, изготовление продукта, подготовка продукта

«Проект – достояние свободного человека. Целевой установке нет места в жизни раба или крепостного». У. Х. Килпатрик

проекта?
Ставились и были ли решены в ходе выполнения проекта

ваши собственные задачи?
В чем заключались личные мотивы каждого участника группы?
Что вы узнали, чему научились, что поняли, к чему стали по-другому относиться?
Какой из этапов работы над проектом запомнился больше всего и почему?
Что в проектной неделе понравилось больше, а что меньше?

подготовка презентации, презентация, самоанализ, самооценка
4. Изготовление продукта, подготовка продукта

, оформление продукта

1. Постановка проблемы, выдвижение гипотез, деление на группы, планирование деятельности, выбор форм продукта

2. Сбор информации

3. Структурирование информации

«Лобовые атаки в обучении приносят еще большие потери, чем на войне». Джон Дьюи

гипотез, деление на группы, планирование деятельности, выбор форм продукта
2.

Сбор информации Структурирование информации Изготовление продукта, подготовка продукта , оформление продукта

«Мы привыкли к цепям и жалеем об их отсутствии, когда их с нас снимают». Джон Дьюи

2-й урок
(из двух спаренных)
50-70-я минуты

отслеживается с максимальной точностью
Формируется чувство личной ответственности
Приобретается опыт выполнения

всех этапов работы
Формирование важнейших общеучебных умений и навыков

Преимущества групповых проектов

Формируются навыки сотрудничества
Выполняется глубже и разностороннее
Появляется свой ситуативный лидер на каждом этапе
Появляются подгруппы с элементом соревнования

нет цели, тот не находит радости ни в каком

занятии» Джакомо Леопарди

и межпредметные проекты
Внутри-классные
Внутри-школь-ные
Регио-наль-ные
Между-
народ-ные

привлечения средств компьютерной телекоммуникации
Например:
Интерактивные приключенческие игры между двумя и

более школами;

Межшкольные литературные журналы, газеты;
Экологические проекты;
Сравнительное изучение курсов истории, географии, преподающихся в разных странах;
Изучение и анализ результатов спортивных соревнований, проведение совместных соревнований.

и умениями)
Консультант (организует доступ к информационным ресурсам)
«Человек, который

задаёт вопросы» (наводящие вопросы при преодолении трудностей)

Координатор группового процесса

Эксперт, анализирующий результаты выполненного проекта

«Будущее – в руках школьного учителя». Виктор Гюго

журнал
Действующая фирма
Законопроект
Игра
Коллекция
Костюм
Модель
Музыкальное произведение
Мультимедийный продукт
Оформление кабинета, школы
Постановка
Прогноз
Праздник
Система школьного самоуправления
Справочник
Сравнительно-сопоставительный анализ
Учебное

пособие
Экскурсия

и по СССР конца 1980-х г.г.
Популярное пособие «Право на

каждый день».
Частотный словарь английского молодёжного сленга.
Главы из учебника будущего «Биология и экология» 2500 года издания.
Манифест Николая II «О даровании народу России Конституции», каким он мог быть.
Экологические программы мониторинга питьевой воды, состояния радиационного фона и воздушной среды в микрорайоне.
Сборник научно-фантастических сочинений учащихся 6-го класса «Как принимали гостей в Средневековье».
Коллекция софизмов, невозможных математических объектов и интересных чисел.

информация по теме;
результаты исследований и анализа;
записи всех идей, гипотез

и решений;
отчёты о дискуссиях, совещаниях группы;
краткое описание всех проблем и способов решения;
эскизы, чертежи, наброски продукта
материалы к презентации;
другие рабочие материалы.

Данная папка позволяет:

организовать работу каждого участника группы;
создать удобный коллектор информации и справочник для работы
объективно оценить ход работы;
судить о личных достижениях, развитии каждого участника проекта;
сократить время поиска информации при выполнении других смежных проектов.

на Ученом Совете
Игра с залом
Иллюстративное сопоставление фактов, документов, событий,

эпох, цивилизаций
Инсценировка реального или вымышленного исторического события
Научная конференция
Научный доклад

Отчет исследовательской экспедиции
Пресс-конференция
Путешествие
Реклама
Ролевая игра
Соревнование
Спектакль
Спортивная игра
Театрализация
Телепередача
Экскурсия

неизвестный материк.
Ролевая игра, имитирующая поведение муравьёв неизвестного науке вида

в муравейнике.
Инсценировка драматической постановки на тему алхимии, включающая демонстрацию реальных химических опытов-парадоксов.
Беседа Чацкого и представителей «фамусовской Москвы» с «современными людьми» по теме «Проблема ума и безумия».

участников проектных групп в общую оценку проекта?
Предполагается ли присуждение

мест или номинаций?
Как будет происходить оценка проектов – по предметным секциям или «единым списком»?

Проблемные места при оценке:

Предметная компетентность жюри (Оно должно обязательно включать в состав специалистов по всем предметам, отраженным в проектах данной секции)
Разрешение ситуации «Все приложили усилия, но не все получили места и номинации» (Лучше обнародовать рейтинговые оценки всех представленных проектов, чтобы итоговый балл видели все)

темы
Полнота раскрытия темы
Оригинальность решения проблемы
Артистизм и выразительность выступления
Раскрытие содержания

проекта на презентации
Использование средств наглядности, технических средств
Ответы на вопросы

Пример №2

Важность темы проекта
Глубина исследования проблемы
Оригинальность предложенных решений
Качество выполнения продукта
Убедительность презентации

и недооценить сам процесс.
Нельзя превратить проект в реферат.
Не всегда

удается выдержать направленность проектной деятельности, обеспечив содержательное единство темы
Вопрос о реализации воспитательных задач в ходе проектной деятельности не всегда решается.

степень самостоятельности
4. Стали выше оценивать

свои возможности и способности

1. Считают этап обработки информации самым интересным
2. Выделяют самой интересной исследовательскую часть работы

1

2

3

4

32%

56%

62%

74%

«Постигая все до предела, будь бесконечен». Лао Цзы

действия
Презентовать результаты своего труда
Доделывать все до конца
Достигать поставленной цели
Рассматривать

тему с разных точек зрения

журналу «Лицейское и гимназическое образование», 2003 г.
Фон - www.themegallery.com