Презентация на тему Формирование экологической культуры

Научно-исследовательские условия
Методические условия
Организационно-педагогические условия

Внедрение ФГОС и необходимость формирования метапредметных

результатов

Обмен опытом с коллегами

Участие в РМО

Публикации в СМИ

Обмен опытом в профессиональных педагогических сетевых сообществах: инфоурок, nsportal и др.

Сотрудничество с природоохранными организациями для реализации плана

Поиск наиболее эффективных методов работы с учащимися

Постановка цели, разработка содержания образовательно-воспитательного процесса, составления плана работы

Организация предметно– развивающей среды в соответствии с ФГОС и возрастом учащихся

Анализ подходов к определению экологической культуры и экологического образования в современной педагогической науке, который дают известные педагоги-дидакты Э. В. Гирусов, С. И. Глазачев, И. Д. Зверев, Б. Т. Лихачев, Н. М. Мамедов, И. Н. Пономарева, И. Т. Суравегина и др.

.

Воспитание экологической культуры учащихся - актуальная проблема настоящего

времени, т.к. только творческая личность с новым экологическим мышлением, способная жить и трудиться в гармонии с природой, может вывести планету и человечество из того катастрофического состояния, в котором оно пребывает сейчас - экологический кризис
В нашей школе уже сложилась система экологического образования и воспитания учащихся. При совместной деятельности педагогов школы, учащихся, их родителей накоплен достаточный опыт работы, также сложилась и система дополнительного образования детей. За последние 5 лет основным направлением моей педагогической работы было воспитание экологической культуры учащихся.

искать пути решения,
выдвигая требования к другим на основе

собственного ценностного отношения к природе.

Несформированнность
экологических компетентностей ученика

Слабая заинтересованность родителей,
семьи в экологическом воспитании детей

Ограниченность образовательной
среды школы для организации
учебно-познавательной деятельности по экологии

Противоречия

Как повысить экологическую культуру обучающихся?

Проблема

«Актуальность личного вклада в развитие образования»

- это качество личности, компонентами которого являются:
интерес к природе

и проблемам ее охраны;
знания о природе и способах ее защиты и устойчивого развития;
нравственные и эстетические чувства по отношению к природе;
экологически грамотная деятельность в природной среде;
мотивы, определяющие деятельность и поведение личности в природном окружении.

Экологическая культура

Экологическое сознание
системы моральных и правовых принципов, норм и правил, предписаний и запретов экологического характера, их неукоснительное соблюдение

Экологическая деятельность
Экологические поступки, поведение, участие в экологических мероприятиях

Экологическая грамотность
знания в области экологии, биологии и охраны природы

внеурочную деятельность
«Цель и задачи педагогической деятельности»
создание педагогических условий

для развития экологической культуры учащихся.

воспитание чувства бережного отношения к природе

привлечение учащихся к активной осознанной деятельности, связанной с решением экологических проблем на местном уровне;

формирование гражданской ответственности учащихся по охране природных объектов своей местности, защите и возобновлению природных богатств;

формирование экологической культуры учащихся

задачи

Цель

мышлением, активной жизненной позицией, способной рационально и бережно использовать

природные ресурсы, путем включения учащихся в собственные экологические исследования и проекты и формирование у учащихся заинтересованности в работе экологического направления

и формы организации учебного процесса
Критерии

сформированности
экологической культуры

Структурные компоненты:
1. конгитивный;
2. эмоциональный;
3. нормативный;
4. деятельностный.

Педагогические условия

Сформированная экологическая культура

Уровни сформированности экологической культуры

Экологическая культура

«Деятельностный аспект личного вклада в развитие образования»

система:
предметные недели;
экологический урок;
круглые столы, игры;
экскурсии;

элементы экологизации уроков: (загадки, задачи, пого-ворки, пословицы, игры, экологические минутки и др.)

Внеурочная работа:
проектная деятельность;
акции и субботники;
конференции;
викторины;
трудовые лагеря;

Внеклассная работа:
Олимпиады
конкурсы;
экологические слёты;
Предметные недели;
турниры;
проекты

Организация работы

Муниципальная методическая экспериментальная площадка
«Развитие экологической культуры»
Экологическая эксперим.площадка

Школьное лесничество
«Стрижи»
Деятельность лесничества

Проектная деятельность
Проекты учащихся

учащихся
Изучение и решение региональных экологических проблем Нижегородской области, через

постановку перед учащимися проблемных задач и жизненных ситуаций;
Работа с научно-популярной литературой и Интернет источниками по данной проблеме.
Моделирование или введение ученика в ситуацию реального опыта.
Практическая деятельность учащихся:
Наблюдение за окружающей средой;
Мониторинг-исследование или экспертиза;
Создание экологических проектов и презентаций, с учётом актуальных проблем охраны природной среды Нижегородской области;
Практическое применение. Результативность;
Пропаганда идеи;
Участие в научно-практических конференциях, различных этапах Всероссийских олимпиад и конкурсов.

его новизны»


Областной командный турнир юных экологов «Увлекательная экология» 2017;

участие
Областной конкурс проектных работ «Экологическая мозаика»2018; диплом 2 место
Всероссийский экологический урок, 2017
Всероссийская олимпиада по экологии «Всё о природе» от проекта «Онлайн – олимпиады», 2018, диплом победителя
Первый региональный слет школьных лесничеств, посвященных году экологии в России ,2017,
Пятый районный смотр – конкурс школьных проектных команд «Твое открытие»,2018, призеры 2 место
Заочный смотр – конкурс школьных лесничеств, 2019
Муниципальный этап областного конкурса «Отечество» номинация «Наш край», 2018

всей моей педагогической деятельности уровень обученности, в том числе

и за период с 2014 по 2019 годы, равен 100%. Качество знаний имеет положительную динамику.

Диаграмма «Средний процент учащихся, получивших «4» и «5»
по биологии за три учебных года»

Диаграмма «Результаты мониторинга уровня экологической грамотности учащихся МОУ Глуховской СШ»

Количество учащихся – членов школьного лесничества «Стрижи» МОУ Глуховской СШ»

Используемые методы педагогического мониторинга:
-наблюдения за учащимися; совместная деятельность с ними; анкетирование;
беседа и опрос.

познакомиться с фрагментом урока с использованием кейс-технологии, представленного мной

на конкурсе « Учитель года», для этого перейдите по ссылке на ютуб: фрагмент урока на конкурс