Презентация на тему к педагогическому семинару Система оценивания по теме: История оценивания на Руси.

виде знака из принятой системы (только за решение продуктивной

задачи – каждой в отдельности)

Оценка - словесная характеристика результатов действия (можно за любое действие ученика)

века)

Страх физического наказания

Словесные формы оценивания

Появление количественных характеристик

XX века)
Словесные формы оценивания
I группа отзывов (очень хорошие успехи):

учение изрядное, надежное, доброе, честное, хорошее, похвальное

II группа (средние успехи): учение непосредственное, мерное, не худое

III группа (ниже среднего): учение слабое, подлое, прехудалое, безнадежное, ленивое

исполнил
Н.У. - не знал уроку
Н.Ч.У. - не

знал части уроку
З.У.Н.Т. - знал урок нетвердо
Н.З. - не подал задачи
Х.З. - худа задача
Б. - болен
Х. - не был в школе
В.И.С. - все исполнил с избытком
Ш. - шабаш

(весьма хороший успех)

Третья степень (хороший успех)

Четвертая степень (успех удовлетворительный)

Пятая

степень (посредственный успех)

Шестая степень (худой успех)

Седьмая степень (весьма худой конец)

(баллах), употребляемых и в наше время и по всей

России»
подвергнута критике применяемая в школах царской России оценка знаний
пагубное влияние баллов на преподавание, на успехи, на нравственное развитие учащихся.
баллы должны характеризовать не только знания, но и внимание, и поведение
приступать к обучению без баллов
баллы в виде цифр заменить подробными письменными замечаниями о поведении и успехах
ввести классные книги для записи заметок за леность и непослушание учеников
ввести журналы для общих выводов

выполнении письменных работ

успевание или отставание по предметам

недостатки ученика, требующие

особого внимания

по настоящее время)

активные исследования по совершенствованию системы оценки знаний и повышению эффективности учебного процесса

применение многобалльных шкал оценок

разработка новых методик оценивания

класс - по отзывам педагогического совета
запрещались экзамены, индивидуальная проверка

учеников на уроке
рекомендовались беседы с учащимися, устные и письменные доклады, отчеты о прочитанных книгах; работы, выполненные по личному вкусу и выбору
работа в группах
круговые тетради, групповые дневники, отчетные конференции
Минусы:
отрицательное влияние на учебный процесс, ослабевала ответственность чителей за усвоение программных знаний каждым отдельным учеником

и проверке знаний учащихся»
необходима разработка новой системы, основанной на

данных психологии, и вытекающей из сущности педагогического процесса
1931 г. постановление ЦК ВКП(б)
изучить каждого ученика и в конце четверти составить характеристику его успеваемости по данному предмету, а в конце учебного года провести испытания для всех учащихся
1935 г. постановление «Об организации учебной работы и внутреннем распорядке в начальной, неполной средней и средней школе»
восстановлена дифференцированная 5-балльная система оценки знаний

была установлена 5-балльная система

С 10 января 1944 г. словесные

оценки были заменены цифрами 1, 2, 3, 4, 5


С конца 50-х - начала 60-х гг. 5-балльная система оценок превратилась в 4-балльную шкалу оценок


В 1967 г. принято решение о переходе к десятибалльной системе оценок

-10-балльная шкала
Украина – 12-балльная
Прибалтика – 5-балльная шкала
Германия, Швейцария -

6-балльная система
Дания - 7-балльная система оценивания
Франция - 20-балльная система
Япония - 100-балльная система
В ряде стран – буквенная система оценивания

система (ранжирование по успешности усвоения изученного материала)

Весовая система оценки

(нельзя руководствоваться средним арифметическим; каждая оценка имеет свой «вес»)
Безотметочное оценивание (отсутствует отметка как форма количественного выражения результата оценочной деятельности)