- Главная
- Разное
- Бизнес и предпринимательство
- Образование
- Развлечения
- Государство
- Спорт
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Религиоведение
- Черчение
- Физкультура
- ИЗО
- Психология
- Социология
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Что такое findslide.org?
FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.
Обратная связь
Email: Нажмите что бы посмотреть
Презентация на тему Проблемное введение знаний на уроках математики
Содержание
- 2. Две основные формы существования учебной проблемыКак тема
- 3. Три возможности постановки учебной проблемы на урокеСоздание
- 4. Три способа решения проблемной ситуацииУчитель лично заостряет
- 5. Прием 1. Невыполнимое практическое задание
- 6. Тема: «Умножение» (2 класс)
- 7. Прием 2. Практическое задание, не сходное с предыдущим
- 8. Тема: «Умножение двузначного числа на однозначное» (2 класс)
- 9. Прием 3. Практическое задание, не выполнимое на уровне актуальных знаний, но сходное с предыдущим
- 10. Тема: «Сравнение углов» (3 класс)
- 11. Прием 4. Столкновение противоречивых фактов или мнений
- 12. Тема: «Порядок действий» (2 класс)
- 13. Тема: «Деление многозначного числа на однозначное» (3 класс)
- 14. Скачать презентацию
- 15. Похожие презентации
Две основные формы существования учебной проблемыКак тема урока.Как не совпадающий с темой урока вопрос, ответом на который будет новое знание, являющееся темой урока.
Слайд 3
Три возможности постановки учебной проблемы на уроке
Создание проблемной
ситуации.
Подводящий диалог.
Сообщение учителем темы урока в готовом виде, но
с применением мотивирующего приема.
Слайд 4
Три способа решения проблемной ситуации
Учитель лично заостряет противоречие
и сообщает учебную проблему.
Учащиеся совершенно самостоятельно осознают противоречие и
формулируют проблему.Учитель в диалоге побуждает учеников осознать противоречие и сформулировать учебную проблему.
Слайд 9 Прием 3. Практическое задание, не выполнимое на уровне актуальных
