Слайд 2
Тьютор (англ. tutor в переводе с английского –
педагог-наставник, опекун, попечитель.) (от лат. tueor – заботиться, оберегать.)
— специалист, сопровождающий учащегося или студента в процессе индивидуального обучения, он участвует в разработке индивидуальных образовательных программ для своих подопечных.
Основной целью тьютора является персональное сопровождение обучающегося в процессе его становления в образовательном пространстве образовательной организации.
Слайд 3
Профессия «Тьютор»
Вид профессиональной деятельности – сопровождение
учащегося
в процессе формирования и реализации
индивидуальной программы образования
(развития),
разрабатываемой исходя из особенностей психофизического
развития и индивидуальных возможностей, интересов и
потребности личности.
Слайд 4
Основные цели (задачи) вида профессиональной деятельности:
сопровождение (в образовательном
пространстве) лиц (учащихся) разных возрастов и на разных ступенях
образования,
обеспечение построения и реализации индивидуальной программы образования (развития) (в том числе: адаптированная образовательная программа, ИПР, программы творческого развития, программы дополнительного образования (общеразвивающие и предпрофессиональные), программа реабилитации, программа социальной адаптации, программа профориентации)
создание условий для успешного обучения, социализации при максимальном раскрытие потенциала личности.
Слайд 5
Тьюторское сопровождение – это педагогическая деятельность по индивидуализации
образования, направленная на выявление и развитие образовательных мотивов и
интересов обучающегося, поиск образовательных ресурсов для создания индивидуальной образовательной программы, на работу с образовательным заказом семьи, формирование учебной и образовательной рефлексии обучающегося.
Слайд 6
Тьюторское сопровождение – образовательная технология, в рамках которой основной
формой взаимодействия является индивидуальное и групповое консультирование обучающихся и
их родителей (законных представителей) по вопросам формирования и реализации индивидуальных образовательных траекторий (далее — ИОТ), индивидуальных учебных планов (далее — ИУП), выбора и продолжения образования; проведение рефлексивно-проектных мероприятий с обучающимися по вопросам формирования и реализации индивидуальных образовательных траекторий; подготовка и реализация профессиональных проб и социальных практик.
Слайд 7
Задачи тьютора
1. Создание комфортных условий для нахождения в
школе:
- конкретная помощь по организации доступа в школу,
в класс, в столовую;
- организация рабочего места, места отдыха и других мест, где бывает ребенок с ОВЗ.
2. Социализация – включение ребёнка в среду сверстников, в жизнь класса, школы, формирование положительных межличностных отношений в коллективе.
Слайд 8
3. Помощь в усвоении соответствующих общеобразовательных программ, преодоление
затруднений в обучении. При необходимости адаптация программы и учебного
материала, с опорой на зоны ближайшего развития ребенка, его ресурсы, учитывая индивидуальные физические, психические особенности.
4. Организация, при необходимости, сопровождения другими специалистами. Обеспечение преемственности и последовательности разных специалистов в работе с ребенком.
Слайд 9
5. Осуществление взаимодействия с родителями:
- включение родителей в
процесс обучения;
- формирование у родителей адекватного отношения к своему
ребёнку.
- содействие родителям в получении информации об особенностях развития
ребёнка, прогноза развития.
6. Оценка результатов деятельности, отслеживание положительной динамики в
деятельности ребенка с ОВЗ.
Слайд 10
Функции тьютора
Диагностическая: сбор данных о планах и намерениях
обучающихся, их интересах, склонностях, мотивах, сильных и слабых сторонах,
готовность в целом к социально – профессиональному самоопределению.
Проектировочная: выявление возможностей и ресурсов для преодоления имеющихся у обучающихся проблем и предусматривающая разработку средств и процедур тьюторского сопровождения самоопределения школьников в образовательном процессе, соответствующих индивидуальным особенностям восприятия ими оказываемой помощи.
Слайд 11
Реализационная: оказание помощи в самоопределении обучающихся в образовательном
пространстве образовательной организации и поддержку обучающихся при решении возникающих
затруднений и проблем.
Аналитическая: анализ и коррекция процесса реализации ИОТ, ИУП и результатов самоопределения обучающихся
Слайд 12
Документация тьютора
план работы на год, четверть;
программа сопровождения ИОТ
и ИУП обучающегося;
дневник наблюдений;
анализ реализации программы сопровождения ИОТ и
ИУП;
журнал учета посещаемости и успеваемости тьторантов.
Слайд 13
Оценка эффективности деятельности тьютора
Об эффективности работы тьютора можно
судить по следующим
критериям:
1. Согласованное, четкое взаимодействие тьютора
с администрацией
школы, учителем, специалистами с целью организации
жизненного и образовательного пространства ребенка с ОВЗ;
2. Положительная динамика в процессе включения ребенка с
особенностями развития в класс, школьное сообщество;
3. Регулярное ведение дневника и другой отчетности, необходимой
для отслеживания динамики процесса.
Слайд 14
Результаты тьюторского сопровождения и формы их фиксации
Адаптация ребенка
к среде школы – изменение поведения ребенка;
Развитие коммуникативных способностей
ребенка;
Динамика личностного, когнитивного, эмоционального, творческого развития ребенка, развитие самостоятельности ребенка.
Фиксация результатов работы тьютора отражается:
В портфолио ученика;
В дневнике наблюдений тьютора.
