Презентация на тему Средства и методы педагогического процесса

который используется учителем и учащимися для усвоения знаний
П.

И. Пидкасистый.


Главное дидактическое назначение средств обучения – ускорить процесс усвоения учебного материала, т.е. приблизить учебный процесс к наиболее эффективным характеристикам.

дидактический материал, тестовый материал, средство наглядности, ТСО (технические средства

обучения), лабораторное оборудование.

В качестве идеальных средств выступают общепринятые системы знаковых языков (речь), письмо (письменная речь), системы условных обозначений различных наук, средства наглядности, учебные компьютерные программы, методы и формы организации учебной деятельности и системы требований к обучению.

Обучение становится эффективным в том случае, если материальные и идеальные средства обучения взаимосвязаны и дополняют друг друга.

целей обучения, управления этим процессом?»

содержание.
Содержание является тем ядром над которым

строятся методы и формы организации учебной деятельности и весь процесс обучения, воспитания и развития ребенка.
Содержание образования определяет способ усвоения знаний, которые требуют взаимосвязи средств обучения.

В.В. Краевский

урок. Опираясь на предложенную тему и объем материала, педагог

сам строит урок, он пытается наиболее полно отразить то содержание образования, которое входит в тему данного урока.

2 уровень – учебный предмет. Содержание учебного предмета формируется исходя из объема часов выделенных на предмет и значимости разделов учебного материала, которые выбраны в качестве изучения.

3 уровень – весь процесс обучения. (На протяжении всех методов обучения в общеобразовательных учреждениях, охватывающие все содержание, т.е. учебные предметы, их количество, количество часов выделенных на каждый из них)

и «педагогические средства обучения»
«Дозированность» использования средств обучения (целесообразность,

последовательность, системность, временная допустимость, соответствие методу обучения)
Невыделение основных и сопутствующих средств обучения
Невыделение ключевых («сквозных» для всех предметов) и узкопредметных средств обучения (специфичных)
Включение средств обучения из области цифровой дидактики
Включение средств обучения, соответствующих педагогической технологии и содержанию
Методическая подготовка учителя в вопросах использования средств обучения
Соответствие средств обучения целям формирования метапредметных умений и УУД (средства предмета и средства межпредметного взаимодействия)
НЕПОНИМАНИЕ РОЛИ УЧЕБНОГО ТЕКСТА (параграф, правило)

иная лит-ра, словари…), учебные принадлежности
«Слово учителя»
Имеющиеся знания и

умения ученика (опорная система знаний)
Доска и интерактивная доска
Наглядность (карты, иллюстрации, произведения искусства, макеты, демонстрационные материалы…)
Дидактические средства (раздаточный материал)
Компьютерные обучающие системы в обычном и мультимедийном вариантах (презентации, планшеты, программы…)
Аудио учебно-информационные материалы
Видео учебно-информационные материалы

из форм овладения учебным материалом.
Требования:
Каждый ученик

должен иметь книгу, быстро находить то место, которое изучается, иметь тетрадь для записи и др.;
Учитель дает точный и краткий инструктаж о задании, о том, что должен изучать ученик, какую тему, вопрос, правило. Нельзя называть только страницу и параграф;
Учащиеся должны ясно представлять характер работы – какой материал нужно воспроизвести, какова последовательность учебных операций и т.д.;
Учащиеся должны находить главное в процессе работы с книгой, опорные пункты, не стараясь запомнить все подряд;
Учитель учит школьников составлять планы, тезисы, краткие конспекты изученного материла.

иная лит-ра, словари…), учебные принадлежности
«Слово учителя»
Имеющиеся знания и

умения ученика (опорная система знаний)
Доска и интерактивная доска
Наглядность (карты, иллюстрации, произведения искусства, макеты, демонстрационные материалы…)
Дидактические средства (раздаточный материал)
Компьютерные обучающие системы в обычном и мультимедийном вариантах (презентации, планшеты, программы…)
Аудио учебно-информационные материалы
Видео учебно-информационные материалы

используется учителем и учащимися с образовательной целью.
Любой предмет, используемый

педагогически целесообразно, становится средством обучения
Материальные с.о. (учебники и учебные принадлежности, уч.лит-ра, таблицы, средства наглядности, учебно-лабораторное оборудование, помещение и мебель и проч.). Идеальные с.о. (усвоенные ранее знания и умения).
Средство обучения выбирается в соответствии с целями – выделяются главные элементы УРОКА, которые должны быть освоены, подбирается соответствующее средство(а) обучения, определяется метод и приемы обучения, обеспечивающие познавательную деятельность ребенка.
Средства обучения должны быть: специфичными (для данного предмета), типовыми (для предметной области или смежных предметов) и ключевыми (для всех предметов) – системность их использования есть важнейший механизм формирования регулятивных УУД (!)

для данного предмета.
История – исторические источники;
Физика – амперметр, вольтметр,

электроскоп;
Литература – литературное произведение.

области.
Например:
Филология – словари, работа с текстом;
Математика и информатика –

«Матрешка» (цифровой ресурс);
Естествознание – лабораторные работы.

всех предметов:
Опорные знания (этап повторения на уроке обязателен!);
Учебник;
Тетрадь;
Дневник;
Учебные принадлежности;
ИКТ-средства;
Речевая

культура учителя;
Единый орфографический режим (запись числа, темы урока, домашнего задания).

его часть, отдельное действие, которое предлагает совершить ребенку педагог
Метод

реализуется через совокупность приемов и есть способ организации взаимодействия учителя и ученика (реализует не только обучающую, но и мотивационную, развивающую, воспитательную и организационную функции)
Сластенин В.А.: 1) по способу восприятия информации словесные, наглядные, практические; 2) по организации обучающей де: логические (индуктивный и дедуктивный), гностические (информационно-рецептивный, репродуктивный, проблемного изложения, эвристические, исследовательские), кибернетические (алгоритмизации и программированного обучения)