Презентация на тему Как составить технологическую карту урока ?

инструмент реализации ФГОС
«Если мы хотим достигнуть какой-нибудь цели воспитанием,

то должны прежде всего сознать эту цель.» К.Д.Ушинский

записан весь процесс обработки изделия (темы), указаны операции и

их составные части, материалы, производственное оборудование, инструмент, технологические режимы, необходимое для изготовления изделия (прохождения темы) время, квалификация работников и т.п.

(Политехнический энциклопедический словарь. – М.:
Советская энциклопедия, 1989).

ПРОИЗВОДСТВО

новый вид методической продукции, обеспечивающей эффективное и качественное преподавание

учебных курсов в начальной школе и возможность достижения планируемых результатов освоения основных образовательных программ на ступени начального образования в соответствии с ФГОС. 

весь процесс;
указаны операции, их составные части;
названы материалы;

перечислено оборудование;
указаны инструменты;
обозначены технологические режимы;
рассчитано время;
определён квалификационный статус исполнителей.

урока в «целом» (с целями, задачами, методами, формами, техническими

средствами обучения, с видами контроля, видами рефлексии…)
Для планирования достижений метапредметных результатов
Для самоанализа и анализа того, что делается на уроке (с разных точек зрения)
Для четкости в постановке учебных задач
Для создания опорного конспекта для будущих уроков

виды УУД, которые

формируются на изучаемом материале;
реализовать воспитательные возможности темы;
установить преемственность в изучении материала;
реализовать межпредметные связи

Технологическая карта позволяет учителю:

сделать, воплотить)
Инструментальный блок (какими средствами это достижимо)
Блок организационно- деятельностный

( структуризация на действия и операции)

выявление несоответствия между наличной жизненной ситуацией и целью; осуществление

цели является процессом преодоления этого несоответствия. )
3. Планируемый результат
4.Личностно-формирующая направленность урока

познавательной деятельности ученика

карты лабораторных работ;
Инструкция по технике безопасности;
Задания для выполнения на

уроке;
Задания для самопроверки;
Другие материалы, с которыми непосредственно работает ученик и т.п.

Материалы для познавательной деятельности учеников

обратной связи и т.п.

практических заданий, диктантов и т.п.;
Интернет-сайты;
Кинофильмы;
Видеозаписи, аудиозаписи;
Научная периодическая печать;
Массовая периодическая

печать;
Учебные телефильмы и т.п.

Источники информации

по содержанию учебной дисциплины и т.п.

(например):
Организационный момент.
Подготовка к активной познавательной деятельности.
Установка познавательной задачи.
Усвоение новых

знаний.
Первичная проверка понимания.
Закрепление знаний.
Самопроверка знаний.
Подведение итогов.
Домашнее задание.

УУД:
личностные,
коммуникативные,
познавательные,
регулятивные.

опорой на ИКТ
работа с инфор-
мацией: поиск,

запись, восприятие
в т.ч. средствами
ИКТ

планирование

способ
действия

контроль

коррекция

коммуникация при
взаимодействии

использование
моделей, знаков
и символов,схем

логические опе-
рации: анализ,
синтез, сравнение,
сериация, класси-
фикация, обобще-
ние, подведение
под понятие, ана-
логия, суждение

чтение

ИКТ

Оценка по
результатам
выполнения

Оценка в
процессе
выполнения

проектно
-исследов.
деятельн.

его вид.
2. Формулировка цели урока (образовательные, развивающие, воспитательные).
3. Обозначение

этапов урока в соответствии с его видом.
4. Формулировка цели каждого этапа урока.
5. Определение результатов каждого этапа (формируемые УУД, продукт).
6. Выбор форм работы на уроке:
- индивидуальная;
- фронтальная;
- парная;
- групповая.
7. Разработка характеристики деятельности учителя и ученика.
Данный материал может быть использован учителями ,работающим по разным УМК.
Проанализировав (на основе открытых электронных источников информации) достаточно большое количество технологических карт урока, разработанных учителями–практиками, я пришла к выводу, что унифицированной, устоявшейся формы подобной карты пока не существует. Свой выбор я остановила на такой технологической карте урока:

Этапы работы над технологической картой

творческой дружбы учителя и ученика.» (Куманев А.А.).

Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
3)

Актуализация знаний.
4) Первичное усвоение новых знаний.
5) Первичная проверка понимания
6) Первичное закрепление.
7) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
8) Рефлексия (подведение итогов занятия)

(урок закрепления).
1) Организационный этап.
2) Проверка домашнего задания, воспроизведение и

коррекция опорных знаний учащихся. Актуализация знаний.
3) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
4) Первичное закрепление
§ в знакомой ситуации (типовые)
§ в изменённой ситуации (конструктивные)
5) Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания)
6) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
7) Рефлексия (подведение итогов занятия)

(урок повторения)
1) Организационный этап.
2) Проверка домашнего задания, воспроизведение и

коррекция знаний, навыков и умений учащихся, необходимых для творческого решения поставленных задач.
3) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
4) Актуализация знаний.
§ с целью подготовки к контрольному уроку
§ с целью подготовки к изучению новой темы
5) Применение знаний и умений в новой ситуации
6) Обобщение и систематизация знаний
7) Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.
8) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
9) Рефлексия (подведение итогов занятия)

и умений
1) Организационный этап.
2) Постановка цели и задач урока.

Мотивация учебной деятельности учащихся.
3) Актуализация знаний.
4) Обобщение и систематизация знаний
Подготовка учащихся к обобщенной деятельности
Воспроизведение на новом уровне (переформулированные вопросы).
5) Применение знаний и умений в новой ситуации
6)Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.
7) Рефлексия (подведение итогов занятия)
Анализ и содержание итогов работы, формирование выводов по изученному материалу

Организационный этап.
2) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной

деятельности учащихся.
3) Выявление знаний, умений и навыков, проверка уровня сформированности у учащихся обще учебных умений. (Задания по объему или степени трудности должны соответствовать программе и быть посильными для каждого ученика).

Уроки контроля могут быть уроками письменного контроля, уроками сочетания устного и письменного контроля. В зависимости от вида контроля формируется его окончательная структура
4) Рефлексия (подведение итогов занятия)

Организационный этап.
2) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной

деятельности учащихся.
3) Итоги диагностики (контроля) знаний, умений и навыков. Определение типичных ошибок и пробелов в знаниях и умениях, путей их устранения и совершенствования знаний и умений.
В зависимости от результатов диагностики учитель планирует коллективные, групповые и индивидуальные способы обучения.
4) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
5) Рефлексия (подведение итогов занятия)

и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
3) Актуализация знаний.
4)

Первичное усвоение новых знаний.
5) Первичная проверка понимания
6) Первичное закрепление
7) Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.
8) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
9) Рефлексия (подведение итогов занятия)

и найдите её в учебнике, рабочей тетради.
Познакомьтесь с задачами

урока, соотнесите с планируемыми результатами и с пройденным ранее материалом.
Прочитайте выделенные основные понятия, посмотрите, в каких предметах они ещё изучаются (межпредметные связи).
Придерживайтесь алгоритма, предложенного в карте.
Мотивируя учащихся на изучение темы, можете использовать задание, данное в карте, взять из учебника или предложить своё.
Фиксируйте в карте изменения, которые вы вносите.
Убедитесь, что именно ученик знает, понимает, умеет в изучаемом материале, и только после этого переходите к следующему этапу.
На завершающем этапе постарайтесь выполнить все предложенные задания.

поколения;
определить универсальные учебные действия, которые формируются в процессе изучения

конкретной темы, всего учебного курса;
системно формировать у учащихся универсальные учебные действия;
осмыслить и спроектировать последовательность работы по освоению темы от цели до конечного результата;
определить уровень раскрытия понятий на данном этапе и соотнести его с дальнейшим обучением (вписать конкретный урок в систему уроков);
проектировать свою деятельность на четверть, полугодие, год посредством перехода от поурочного планирования к проектированию темы;
освободить время для творчества - использование готовых разработок по темам освобождает учителя от непродуктивной рутинной работы,
определить возможности реализации межпредметных знаний (установить связи и зависимости между предметами и результатами обучения);
на практике реализовать метапредметные связи и обеспечить согласованные действия всех участников педагогического процесса;
выполнять диагностику достижения планируемых результатов учащимися на каждом этапе освоения темы.
решить организационно-методические проблемы (замещение уроков, выполнение учебного плана и т. д.);
соотнести результат с целью обучения после создания продукта — набора технологических карт.
обеспечить повышение качества образования.

работы по конструированию учебной деятельности

высвобождается время учителя для творчества

обеспечиваются

согласованные действия всех участников педагогического процесса

обеспечивается минимум потерь при недостаточном опыте учителя

повышается качество обучения, воспитания, развития

обеспечивается объективная диагностика профессиональной деятельности учителя

созданию ТКУ

фресками,
Зажжёнными свечами.
И вселить в него наш Дух, Сердце и

Разум.
А потом поспешить, чтобы этот Храм
Стал нашей педагогической жизнью.
Каково будет ученикам того учителя,
В воображении которого сияют Небеса!
Шалва Амонашвили