Слайд 2
Задачи модернизации образования:
Повышение доступности, качества и эффективности.
Слайд 3
Основные подходы , обеспечивающие решение задач
Деятельностный: формирование личности
и её способностей через активную деятельность самого ученика
Дифференцированный: учёт
возрастных и индивидуальных возможностей учащихся.
Личностно ориентированный (гуманистический): рассматривает обучение как осмысленное, самостоятельное инициируемое действие, направленное на усвоение смыслов как элементов личностного опыта
Слайд 4
Основные подходы , обеспечивающие решение задач
Личностно развивающий подход:
существование постоянно развивающей системы «учитель-учащийся»
Исследовательский подход: преобладание метода, связанного
с самостоятельным поиском и решением школьниками тех или иных вопросов.
Проблемный подход: обучение с помощью проблемных задач и ситуаций
Слайд 5
Основные подходы , обеспечивающие решение задач
Развивающий подход: взаимосвязь
обучения и развития. Обучение играет ведущую роль по отношению
к умственному развитию.
Компетентностный подход: формирование универсальных общеучебных умений; различных видов деятельности и развитие способностей.
Слайд 6
Основная цель образовательного процесса:
Становление и развитие компетентной в
различных видах деятельности личности
Слайд 7
Цели школьного образования
Научить учиться:
Определять цели познавательной деятельности
Выбирать необходимые
источники информации
Находить оптимальные способы достижения поставленных целей
Организовывать свою деятельность
Слайд 8
Цели школьного образования
2. Научить объяснять явления действительности, их
сущность, причины, взаимосвязи,
Т.е. решать познавательные проблемы
3.Научить ориентироваться в ключевых
проблемах современной жизни
Т.е. решать аналитические проблемы
4. Научить ориентироваться в мире духовных ценностей
Т.е. решать аксиологические проблемы.
Слайд 9
Цели школьного образования
5. Научить решать проблемы, связанные с
реализацией определённых социальных ролей
6. Научить решать проблемы, общие для
разных видов профессиональной и иной деятельности
Коммуникативные
Поиск и анализ информации
Принятие решений
Организация совместной деятельности
Слайд 12
Модели урока: технологизированный традиционный урок
Модульная технология обучения
Технология
разноуровневого обучения
Технология «Мозгового штурма»
Лекционно-семинарско-зачётная технология
Технология коллоквиума
Технология дискуссии
Технология развития критического
мышления
Технологии мультимедиа
Технология учебной деловой игры
Интерактивные технологии
Слайд 13
Нетрадиционные уроки
1.Игровые уроки с элементами состязания:
Деловая игра
Конкурсы
Викторины
Турниры
Дуэли.
Слайд 14
Нетрадиционные уроки
2.Уроки с преобладанием гуманистической цели, значительной ролью
монолога
Урок мудрости
Урок откровения
Урок гражданского согласия
Слайд 15
Нетрадиционные уроки
3.Уроки с преобладанием диалоговых форм (общения) работы
учащихся:
Дискуссия
Пресс-конференция
Аукцион
«устный журнал»
Дебаты
Слайд 16
Нетрадиционные уроки
4. уроки, отражающие специфику исследовательской и творческой
деятельности:
Исследование
Урок защиты проекта
Практическая работа с нормативными документами и источниками
Анализ
первоисточников
Семинар
«мозговая атака»
Слайд 17
Нетрадиционные уроки
5. уроки, имитирующие специфику профессии или сферы
деятельности учреждения:
Интервью
Репортаж
Комментарии
Суд
Следствие
Заседание учёного совета
Слайд 18
Нетрадиционные уроки
6. уроки- фантазии:
Урок-сказка
Урок-сюрприз
7. Уроки с использованием компьютера
Слайд 19
Типы творческих уроков
Уроки креативного типа:
Урок-диалог
Эвристическая беседа
Поисковый урок
Урок составления
задач
Урок «изменения» истории
Прогностический урок
Урок творческого обобщения
Урок постановки проблем
Слайд 20
Типы творческих уроков
Уроки когнитивного типа:
Урок-наблюдение ( лабораторный урок,
исследование объекта)
Урок конструирования понятий (правил, гипотез, картины мира)
Философский урок
Слайд 21
Типы творческих уроков
Уроки оргдеятельностного типа:
Уроки целеполагания
Урок-проект
Урок взаимоконтроля
Урок-выставка
Урок-зачёт
Урок-конференция
Урок-рефлексия
Урок-консультация
Слайд 22
Профессиональный портрет учителя истории
Слайд 23
Профессионально-педагогические умения учителя истории
– определять уровень личностного
развития учащихся (сформированности их личностных функций);
– ставить педагогические цели
разной масштабности с учетом гуманитарных возможностей изучаемой темы;
- видоизменять формы проведения урока, учебные задания и виды деятельности учеников с учетом поставленных перед уроком личностно развивающих задач;
Слайд 24
Профессионально-педагогические умения учителя истории
– использовать разнообразные гуманитарные факторы
обучения истории;
– побуждать школьников к осмыслению философско-мировоззренческих выводов на
основе изучаемого материала;
– создавать педагогические ситуации с методологическим, нравственно-эстетическим содержанием;
Слайд 25
Профессионально-педагогические умения учителя истории
– применять дискуссионные формы обучения,
проявлять высокую культуру, личное обаяние, эрудицию при изложении материала,
поддерживая тем самым высокий авторитет исторических знаний, идей, принципов;
– планировать и проводить систему уроков, на протяжении которых последовательно развертывается значимая для учащихся коллизия, ставится проблема, требующая коллективных усилий для ее решения;
