Презентация на тему Дидактические условия формирования обобщенных знаний

за меньшее время – одна из главных забот современной

педагогики

предпосылок целостного овладения знаниями
Повышение результативности процесса обучения

эффективность применения графических схем в изучении отдельных тем и

при повторении

единицы
Совместное и одновременное изучение взаимосвязанных действий, операций, функций, теорем
Сравнение соответствующих суждений
Использование переходов мысли ( от рисунка к слову)
Параллельная запись сравниваемых правил, теорем, задач, определений
Двухэтажная запись аналогичных высказываний

понемногу, а многое об одном, о главном, постигая многообразие

в едином , в целом.
Повторять- через преобразование знания, через его укрупнение
Обеспечить предельную наглядность
Создать лучшие условия для постижения богатства связей и переходов между компонентами единого знания

«через свое другое»:
прямая задача- через обратную,
умножение- через деление,

решение задачи- через составление ее,
часть- через целое,
анализ- через синтез

части

На первой полке стояло в 3 раза больше книг,

чем на первой. На двух полках вместе стояло 120 книг. Сколько книг стояло на каждой полке?

Задачи на уравнивание

На первой полке книг на 20 больше, чем на второй, а на двух вместе 66 книг. Сколько книг на каждой полке?

на уравнивание»
Повторение темы «Задачи на части» через сравнение типов

задач
Составление и решение задач, обобщенных по параметрам исходных задач
Задачи записываются и решаются в двух параллельных колонках

сторонам другого треугольника, то эти треугольники равны/подобны.
Если при увеличении

значения одной величины в несколько раз значение другой увеличивается/уменьшается во столько же раз, то эти величины называются прямо/обратно пропорциональными

урока
Усиливается учебная мотивация, познавательный интерес к предмету
Создаются оптимальные условия

для развития мышления (способность к сопоставлению, обобщению, систематизации