Презентация на тему Формирование универсальных учебных действий: от действия к мысли

и воспитания в школе в отношении достижений социального, личностного,

познавательного и коммуникативного развития

для ученика

новые знания с жизненным опытом.

и самостоятельно;
умение принимать решения;
умение проявлять творческие способности;
умение осуществлять самоконтроль

и самооценку своей деятельности;
использование диалоговых форм обучения, основанных на взаимопонимании и взаимодействии.

умения учитьСЯ – учить СЕБЯ.

ставить учебную задачу,
проектировать пути их реализации,
контролировать и
оценивать свои

достижения.

действий

действия.

качества образования.

соответствующих видов целенаправленных действий: они формируются, применяются, сохраняются в

тесной связи с активными действиями самих учащихся.

универсальных действий.

осуществлять деятельность учения, ставить учебные цели, искать и использовать

необходимые средства и способы их достижения, уметь контролировать и оценивать учебную деятельность и ее результаты;

и ее самореализации на основе «умения учиться» и сотрудничать

со взрослыми и сверстниками. Умение учиться во взрослой жизни обеспечивает личности готовность к непрерывному образованию, высокую социальную и профессиональную мобильность;

умений и навыков, формирование картины мира, компетентностей в любой

предметной области познания.

саморегуляцию;
3) познавательные, включая логические, познавательные и знаково-символические;
4) коммуникативные

действия.

решения учебных задач, увязывая их с реальными жизненными целями

и ситуациями.
Направлены на осознание, исследование и принятие жизненных ценностей и смыслов, позволяют сориентироваться в нравственных нормах, правилах, оценках, выработать свою жизненную позицию в отношении мира, людей, самого себя и своего будущего.

посредством постановки целей, планирования, контроля, коррекции своих действий и

оценки успешности усвоения.

информации, ее структурирования; моделирования изучаемого содержания, логические действия и

операции, способы решения задач.

и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность,

распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли в речи, уважать в общении и сотрудничества партнера и самого себя.

самостоятельного успешного усвоения новых знаний, умений и компетентностей на

основе формирования умения учиться.
Эта возможность обеспечивается тем, что УУД – это обобщенные действия, порождающие широкую ориентацию учащихся в различных предметных областях познания и мотивацию к обучению.

в процессе определенной учебной деятельности.
Важно создать новые условия

для такой деятельности.
Важно изменить сам образовательный процесс: освоить новые формы организации обучения, новые образовательные технологии, создать новую информационно-образовательную среду.

и познавать себя: Методические рекомендации классным руководителям, воспитателям и

школьным психологам, работающим с детьми младшего подросткового возраста / И. Г. Антонова. — Ульяновск, 1998.
2.Асмолов А. Г. Принципы изучения памяти человека: системно-деятельностный подход к изучению познавательных процессов / А. Г. Асмолов. — М., 1985.
3. Асмолов А. Г. Стратегия социокультурной модернизации образования: на пути к преодолению кризиса идентичности и построению гражданского общества / А. Г. Асмолов // Вопросы образования. — 2008. — № 1. ■
4. Асмолов А. Г. Как будем жить дальше? Социальные эффекты образовательной политики / А. Г. Асмолов // Лидеры образования. — 2007. - № 6.
5. Асмолов А. Г. Как проектировать универсальные учебные действия: от действия к мысли / Под ред. А. Г. Асмолова / А. Г. Асмолов, Г. В. Бурменская, И. А. Володарская, О. А. Карабанова, С. В. Молчанов, Н. Г. Салмина. — М., 2008.
6. Асмолов А. Г. Культурно-историческая системно-деятельностная парадигма проектирования стандартов школьного образования / А. Г. Асмолов, И. А. Володарская, Н. Г. Салмина, Г. В. Бурменская, О. А. Карабанова // Вопросы психологии. — 2007. — № 4.
7. Байярд Р. Т. Ваш беспокойный подросток: практическое руководство для отчаявшихся родителей / Р. Т. Байярд, Д. Байярд. — М., 1991.
8. Бахтин М. М. Эстетика словесного творчества / М. М. Бахтин. - М., 1979.