Презентация на тему Программа профессиональных проб для подростков по направлению _дополнительное образование Учитель

направлена на выявление у школьников склонностей к работе с

детьми, к педагогической деятельности.

Цель программы: формирование осознанного подхода к выбору педагогической профессии в соответствии с требованиями к профессионально значимым качествам личности педагога посредством овладения основами педагогической деятельности.
Задачи программы:
ознакомить учащихся со сферой профессиональной деятельности
«человек — человек»;
способствовать осмыслению специфики педагогической профессии;
формировать интерес к педагогической деятельности;
создать условия для качественного выполнения профессиональных проб по специальности «учитель иностранного языка»;
смоделировать основные элементы профессиональной деятельности в сфере педагогики.

- одна из самых древних профессий на Земле. Для

каждого человека, на любом этапе его существования необходим человек, который мог бы объяснить ту или иную проблему, ситуацию или просто событие. С развитием и эволюцией жизни человечества профессия педагога все больше и больше становилась необходимой, особенно, когда произошли разделения труда. Если обратить внимание на более поздние этапы развития человечества, то стоит отметить, что очень важными личностями педагоги были в Древнем Риме, а также в Греции, соответственно, отсюда и исходит появление самого большого количества философов и ученых из этих регионов.
Профессия учитель – уникальная профессия. Она считается одной из древнейших профессий, но продолжает оставаться востребованной и на сегодняшний момент. Основными задачами, которые решает учитель, являются такие:
приобщение учеников к государственным законам и необходимости их соблюдения;
формирование у учащихся моральных принципов, а также такого рода качеств, как уважение, терпимость, доброта;
развитие собственного достоинства и самоуважения;
воспитание в учащихся трудолюбия, ответственности и патриотизма;
развитие потребности в поддержании здорового образа жизни.
Еще одна важная задача, которая стоит перед учителем, - это быть другом, примером и наставником для своих учеников, поскольку в школе также формируется будущая личность человека, моральные принципы, взгляды на жизнь, которые в зрелом возрасте повлияют на их жизнь. Первоочередной обязанностью каждого учителя считается умение подобрать личностный подход к любому ученику. 
Но существуют и другие не менее важные обязанности.
Учитель должен:
планировать учебный материал по своему предмету,
обеспечивать выполнение учебных программ,
участвовать в методической работе,

обучения,
проводить анализ успеваемости своих учеников,
обеспечивать соблюдение дисциплины,

формировать навыки и умения самостоятельной работы у учеников,
стимулировать учебную мотивацию и познавательную активность,
добиваться глубокого и прочного усвоения знаний, а также умения применять их на практике.
Для того чтобы стать квалифицированным специалистом необходимо иметь определенные качества:
развитые интеллектуальные способности,
высокая концентрация,
хорошая дикция,
умение переключать и распределять внимание,
выдержка,
чуткость,
самообладание,
доброжелательность,
такт,
сопереживание,
энергичность,
работоспособность,
умение заинтересовать своим предметом.
И, наконец, учитель немыслим без любви к детям.
Данная программа предусматривает проведение профессиональных проб в течение учебного года. В программу включены как теоретические вопросы, так и вопросы, решение которых потребует участия школьников в педагогической и творческой деятельности.
 

курсов по выбору, для учащихся 14 – 16лет.
Сроки реализации:

один год, 35 уроков.
Формы и методы освоения курса:
занятия с детьми организуются группами и индивидуально.
занятия проводятся в традиционной и нетрадиционной формах;
методами работы являются метод практической работы и метод проблемных ситуаций. В процессе практической работы обучающиеся легче воспринимают учебный материал ввиду его наглядности. Метод проблемных ситуаций развивает способность у детей мыслить самостоятельно и находить правильное решение;
лекции и практико-ориентированные занятия.
Формы организации работы учащихся:
индивидуальная.
коллективная:
фронтальная;
парная;
групповая.
Особенности организации учебного процесса. Используемые технологии 
Организация учебно-воспитательного процесса должна соответствовать принципам развивающего обучения (нарастание самостоятельности, поисковой деятельности обучающихся). Выполнение заданий, ведущих от воспроизводящей деятельности к творческой, а также, личностно-ориентированному и  дифференцированному подходам.

технологии;
разноуровневое обучение;
обучение в сотрудничестве (групповая работа);
здоровьесберегающие

технологии.
Интеграция традиционной, игровой, компьютерной технологий и развивающего обучения.
Формы организации учебного процесса:
индивидуальные;
групповые;
индивидуально-групповые;
фронтальные;
практикумы.
Виды деятельности учащихся
устные сообщения;
обсуждения;
работа с источниками;
доклады;
защита презентаций;
творческая работа;
рефлексия.

достижений обучающихся
Виды контроля
вводный;
промежуточный;
текущий;

тематический;
итоговый.
Методы контроля
письменный;
устный.
Формы контроля
тесты;
зачеты;
устный опрос;
опрос в парах;
творческие работы.

включает 4 этапа:
1 этап. Вводно-ознакомительный.
2

этап. Подготовительный.
3 этап. Практический.
4 этап. Рефлексивный.
На вводно-ознакомительном этапе решаются задачи по определению интересов, увлечений учащихся, их отношения к различным сферам профессиональной деятельности. Средством получения необходимой информации об учащихся может быть «Дифференциально-диагностический опросник». Участники проб знакомятся с историей возникновения профессии «учитель», условиями труда учителя, с профессиональной подготовкой, с перспективами развития данной профессии. Используются следующие методы: беседы, презентации, анкетирование.

На подготовительном этапе учащиеся знакомятся с содержанием деятельности учителя в процессе наблюдения за ходом уроков, внеклассных мероприятий, посещения педагогических совещаний, знакомства с документацией. На данном этапе решаются дидактические задачи приобретения как теоретических знаний об отрасли, так и практических умений, составляющих основу профессиональной деятельности педагога. В ходе подготовительных занятий учащиеся моделируют предстоящее общение как форму взаимодействия учителя и ученика, разрабатывают слагаемые мастерства в общении, осваивают основы ораторского искусства, упражняются в публичном выступлении на заданную тему.

практических заданий, связанных с деятельностью учителя иностранного языка. На

этом этапе формируются специальные знания, умения и навыки, обеспечивается проявление индивидуальных особенностей, способностей учащихся. Школьники моделируют элементы педагогической деятельности, демонстрируя фрагменты занятий участников профессиональных проб в группе и в своем классе (возможен выход в классы I и II ступеней общего среднего образования).
Выполнение практических заданий в ходе пробы осуществляется поэтапно. Каждый этап предполагает получение законченного продукта и анализ показателей качества выполнения практических заданий пробы.
Анализ показателей качества выполнения профессиональных проб осуществляется по следующим критериям:
самостоятельность,
соответствие конечного результата целям задания;
обоснованность принятого решения;
аккуратность;
активность и целеустремленность в достижении качественного результата,
стремление выполнить условия и требования практического задания;
проявление общих и специальных профессионально важных качеств;
рефлексия результатов собственной деятельности.
На этапе рефлексии предполагается изучение профессионально значимых качеств современного учителя и соотношение их с индивидуальными возможностями каждого участника проб. В результате учащиеся составляют программу самовоспитания «Моя образовательная траектория».

образования детей»

Учебный класс в здании муниципального казенного образовательного учреждения

дополнительного образования детей «Центр дополнительного образования детей».

2. Преподаватель высшей категории, с опытом работы более 25 лет. (оплата преподавателю входит в его учебную нагрузку)

Аудио и видео аппаратура, наличие видеопроектора и настенного экрана.

Учебно-методическая литература.

5. Наглядные пособия.

освоения программы профессиональной пробы учащиеся должны
знать:
требования,

предъявляемые к профессии и к личности педагога;
сущность и структуру педагогической деятельности, ее функции;
педагогические техники;
формы организации коллективной деятельности школьников;
роль самовоспитания в становлении будущего педагога;
условия развития творческого потенциала педагога;
уметь:
осуществлять педагогическое общение;
предупреждать и разрешать конфликтные ситуации;
владеть ораторским искусством;
проектировать программу самовоспитания будущего педагога;
владеть навыками:
конструирования собственного успешного имиджа в педагогической деятельности;
моделирования элементов педагогической деятельности в работе с детьми;
формирования и развития способности к самостоятельному обучению;
эффективного взаимодействия в команде.