Презентация на тему Проведение пальчиковой, артикуляционной, дыхательной гимнастики материал

речевой системы. Дыхание влияет на звукопроизношение, артикуляцию и развитие

голоса.

необходимо вытереть пыль в помещении, проветрить его.
Дыхательную гимнастику

не рекомендуется проводить после плотного ужина или обеда. Лучше, чтобы между занятиями и последним приемом пищи прошел хотя бы час, еще лучше, если занятия проводятся натощак.
Упражнения рекомендуется выполнять в свободной одежде, которая не стесняет движения.
Необходимо следить за тем, чтобы во время выполнения упражнений не напрягались мышцы рук, шеи, груди.

поднимать
выдох должен быть длительным и плавным
необходимо следить за

тем, чтобы не надувались щеки (для начала их можно придерживать руками)
нельзя много раз подряд повторять упражнения, так как это можно привести к головокружению.

органов речи, является зарядкой для артикуляционных мышц.

Цель артикуляционной

гимнастики - выработка полноценных движений органов речи, необходимых для правильного произнесения звуков, подготовка речевого аппарата к речевым нагрузкам.

скорость чтения, а также его качество (правильность и выразительность)
снятию

эмоционального напряжения, созданию положительного настроя на урок (если проводится в его начале как оргмомент)
формированию навыков самоконтроля
Организация проведения артикуляционной гимнастики
Каждое упражнение выполняется по 5-7 раз.
При отборе упражнений надо соблюдать определенную последовательность, идти от простых упражнений к более сложным. Проводить их лучше эмоционально, в игровой форме.
Статические упражнения выполняются по 7-10 секунд (удержание артикуляционной позы в одном положении).
На одном уроке выполняем 3-4 упражнения, включая упражнения разных блоков
Ученик должен хорошо видеть лицо учителя, а также свое лицо, чтобы самостоятельно контролировать правильность выполнения упражнений.

3-5 минут. Не следует предлагать детям больше 2-3 упражнений

за раз.

существует тесная взаимосвязь. Чем выше развита двигательная и координаторная

активность руки, тем лучше развивается речь, тем меньше трудностей ребенок будет испытывать, когда будет учиться писать.

малышу сам.
2. Взрослый показывает игру, манипулируя пальцами и ручкам

ребёнка.
З. Взрослый и ребенок выполняют движения одновременно, взрослый проговаривает текст.
4. Ребенок выполняет движения с необходимой помощью взрослого, который произносит текст.
5. Ребенок выполняет движения и проговаривает текст, а взрослый подсказывает и помогает.

игр взрослому рекомендуется попробовать поработать самостоятельно, чтобы уметь правильно

проводить занятия с ребенком.
2. Не проводите игру холодными руками.
Руки можно согреть в теплой воде или растерев ладони.
3. Если в новой игре имеются незнакомые малышам персонажи и понятия, сначала расскажите о них, используя картинки или игрушки.