Слайд 2
нормативно-правовая база инклюзивного образования детей инвалидов и
детей с ограниченным возможностями здоровья
«Об образовании в Российской Федерации»
- Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ
«О социальной защите инвалидов в Российской Федерации» - Закон Российской федерации от 24 ноября 1995 г. N 181-ФЗ с дополнениями и изменениями
"О коррекционном и инклюзивном образовании детей» Письмо Заместителя министра МИНОБРНАУКИ РОССИИ ИР-535/07 от 07.06.2013 года.
Слайд 3
1.Общие положения
федеральный государственный образовательный стандарт образования обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) — (далее — стандарт) представляет
собой совокупность обязательных требований при реализации адаптированных основных общеобразовательных программ (далее — аооп) в организациях, осуществляющих образовательную деятельность
Слайд 4
Предметом регулирования Стандарта являются отношения в сфере образования
следующих групп обучающихся с ограниченными возможностями здоровья:
глухих,
слабослышащих,
позднооглохших,
слепых,
слабовидящих,
с тяжелыми нарушениями речи,
с нарушениями опорно-двигательного аппарата,
с задержкой психического развития,
с расстройствами аутистического спектра,
с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
Слайд 5
Группа обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями):
-легкой
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями),
-умеренной, тяжелой, -глубокой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), - тяжелыми и множественными нарушениями развития
Слайд 6
Стандарт включает в себя требования к:
(Часть 3 статьи
11 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ
«Об образовании в Российской Федерации»)
1) структуре АООП (в том числе к соотношению обязательной части и части, формируемой участниками образовательных отношений) и их объему;
2) условиям реализации АООП, в том числе кадровым, финансовым, материально-техническим и иным условиям;
3) результатам освоения АООП.
Слайд 7
АООП общего образования учащихся с умственной
отсталостью – это программа, которая учитывает :
-особенности
психофизического развития; -индивидуальные возможности;
-особые образовательные потребности.
Обеспечивает комплексную коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию.
(АООП для учащихся-инвалидов с умственной отсталостью дополняется индивидуальной программой реабилитации инвалида)
Слайд 8
Стандарт направлен на обеспечение:
-равных возможностей получения качественного общего
образования учащимися с умственной отсталостью;
-государственных гарантий качества образования учащихся
с умственной отсталостью ;
-нравственного развития учащихся с умственной отсталостью,
-формирование основ их гражданской идентичности;
-учет возрастных, типологических и индивидуальных особенностей обучающихся с умственной отсталостью, а также их особых образовательных потребностей;
- вариативность основных образовательных программ, дифференцированно учитывающих специфические образовательные потребности разных групп учащихся с умственной отсталостью.
Слайд 9
В основу Стандарта положены деятельностный и дифференцированный подходы.
Стандарт
является основой для:
-разработки и реализации организацией АООП
-определения требований к
условиям реализации АООП, в том числе на основе индивидуального учебного плана;
-определения требований к результатам освоения обучающимися с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) АООП;
-разработки нормативов финансового обеспечения реализации АООП, в том числе на основе индивидуального учебного плана, и нормативных затрат на оказание государственной (муниципальной) услуги в сфере образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
Слайд 10
-объективной оценки соответствия образовательной деятельности организации требованиям Стандарта,
осуществления лицензирования образовательной деятельности, государственной аккредитации образовательной деятельности, государственного
контроля (надзора) в сфере образования;
-проведения текущей, промежуточной и итоговой аттестации обучающихся;
-осуществления внутреннего мониторинга качества образования в организации;
-профессиональной подготовки и переподготовки (по основным и дополнительным программам профессионального образования), повышения квалификации и аттестации педагогических и руководящих работников образовательных организаций, осуществляющих образование обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
Слайд 11
-Стандарт направлен на решение задач образования обучающихся с
ОВЗ
-Стандарт устанавливает сроки освоения АООП
- Стандарт предусматривает возможность гибкой
смены образовательного маршрута, программ и условий получения обучающимися с ОВЗ на основе комплексной оценки личностных, метапредметных и предметных результатов освоения АООП , заключения психолого-медико-педагогической комиссии (далее – ПМПК) и мнения родителей (законных представителей).
Слайд 12
II Требования к структуре АООП
Согласно ч. 1 ст.
79 нового Закона, содержание образования и условия организации обучения
и воспитания обучающихся с ОВЗ определяются адаптированной образовательной программой.
Адаптированная образовательная программа (далее АОП) – это образовательная программа, адаптированная для обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья
АОП разрабатывается образовательной организацией с учетом ФГОС по уровням образования и (или) федеральных государственных образовательных стандартов образования детей с ОВЗ на основании основной общеобразовательной программы и в соответствии с особыми образовательными потребностями лиц с ОВЗ.
Решение о переводе обучающегося с ОВЗ на АОП принимается на основании заключения и рекомендаций психолого-медико-педагогической комиссии и заявления родителей обучающегося (или лиц их заменяющих).
Слайд 13
АОП направлена на устранение дисбаланса между процессом
обучения детей с ОВЗ по образовательным программам и актуальной
зоной развития ребенка. Данная программа позволяет выстраивать образовательный маршрут учеников, формируя универсальные учебные действия в соответствии с ФГОС ОВЗ.
АООП определяет содержание и организацию образовательной деятельности образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
АООП для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), имеющих инвалидность, дополняется индивидуальной программой реабилитации инвалида (далее — ИПР) в части создания специальных условий получения образования.
АООП самостоятельно разрабатывается и утверждается организацией в соответствии со Стандартом и с учетом примерной АООП .
Слайд 14
Для обучающихся с умеренной, тяжелой или глубокой умственной
отсталостью, с тяжелыми и множественными нарушениями развития на основе
требований Стандарта и АООП организация разрабатывает специальную индивидуальную программу развития (далее — СИПР), учитывающую специфические образовательные потребности обучающихся (в соответствии с приложением к настоящему Стандарту, вариант 2).
АООП может быть реализована в разных формах: как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах, группах или в отдельных организациях
АООП реализуется организацией через организацию урочной и внеурочной деятельности.
АООП должна содержать три раздела: целевой, содержательный и организационный
Слайд 15
1. Целевой раздел определяет общее назначение, цели, задачи
и планируемые результаты реализации АООП , а также способы
определения достижения этих целей и результатов.
2Содержательный раздел определяет общее содержание обучающихся с ОВЗ и включает следующие программы, ориентированные на достижение личностных, предметных и метапредметных результатов (в зависимости от варианта АООП содержательный раздел может быть ориентирован на достижение только личностных и предметных результатов) в соответствии с приложениями №№ 1-8 к настоящему Стандарту.
3. Организационный раздел определяет общие рамки организации образовательной деятельности, а также механизмы реализации АООП .
Слайд 16
Продолжительность учебных занятий не превышает 40 минут. Продолжительность
учебных занятий в подготовительном классе
составляет 35 минут.
При определении продолжительности занятий в 1-м классе используется «ступенчатый» режим обучения: в первом полугодии (в сентябре, октябре − по 3 урока в день по 35 мин. каждый, в ноябре-декабре − по 4 урока по 35 мин. каждый; январь-май − по 4 урока по 40 мин.);
Продолжительность учебной недели в течение всех лет обучения – 5 дней.
Пятидневная рабочая неделя устанавливается в целях сохранения и укрепления здоровья учащихся. Обучение проходит в одну смену.
Продолжительность учебного года на первой ступени общего образования составляет 34 недели, в подготовительном и 1-м классе — 33 недели.
Продолжительность каникул в течение учебного года составляет не менее 30 календарных дней, летом — не менее 8 недель.
Нормативный срок освоения АООП общего образования учащихся с умственной отсталостью составляет 12 лет (подготовительный класс (0)–XI классы).
