Презентация на тему Новые виды оценивания

Мещерякова В.О. – учитель школы-лицея № 17
г. Атырау

2016 год

должно составлять неотъемлемую часть обучения и учебной деятельности.

(Б.Бойл, М.Чарльз, 2010)

с чётко определёнными, коллективно выработанными, заранее известными всем участникам

процесса критериями, позволяющими корректировать индивидуальное обучение для достижения ожидаемых результатов в соответствии с целями обучения и содержанием образования. Позволяет оценить степень развития навыков учащихся.




















Основано на принципе взаимодействия между преподавателем, обучением и оцениванием.














Основано на принципе взаимодействия между преподавателем, обучением и оцениванием.
.

документами:
• Интегрированная образовательная программа;
• Учебная программа;
• Учебный план;
• Правила

критериального оценивания учебных достижений
учащихся;
• Руководство по критериальному оцениванию для учителей;
• Методические рекомендации по суммативному оцениванию

за раздел/сквозную тему
МСО
Суммативное оценивание за четверть
ВСО
Суммативное оценивание за уровень

образование
СО

усвоения знаний, навыков в процессе повседневной работы в классе

или дома. Оно осуществляется в различных формах и позволяет учителю и ученику скорректировать свою работу и устранить возможные пробелы и недочёты.
Формативные оценки не учитываются при выставлении оценок за четверть.
Формативное оценивание выполняет функцию обратной связи, когда ученик получает информацию о своих успехах и неуспехах. При этом у него есть время до итоговой работы, чтобы улучшить то, что что в промежуточной работе оказалось выполнено недостаточно хорошо. Соответственно, любые, даже самые неудовлетворительные результаты промежуточной работы воспринимаются лишь как рекомендации для улучшения собственных результатов. Ученик получает чёткие ориентиры, что надо делать, чтобы повысить свои знания.

работу хорошо
Ж-выполнил работу, есть ошибки
З – выполнил половину работу
Г

– выполнил меньше половины работы
С- выполнил незначительную часть работы
Ф – не справился с работой.

Знаковая символика «Волшебная линеечка»
«!» - отлично выполнил
«+» – хорошо «Подъём в гору»
«?» – есть затруднения
«-» не справился с работой

дело прошло плодотворно, успешно
Цветок- получилось почти всё, дело прошло

неплохо
Зелёный листик – не всё получилось, но я старался.
Жёлтый листик – ещё нужно поработать, мне было трудно.

«Кораблик»
В начале волны – я только начинаю понимать.
На середине волны –я почти всё понял.
на конце волны – мне всё понятно, могу объяснить другому.

при
выполнении заданий.
Рубрика – способ описания уровней учебных достижений

учащихся в соответствии с критериями оценивания.
Сквозная тема учебной программы – единый сквозной
компонент содержания, использующийся как инструмент интеграции знаний и умений из разных предметных областей для достижения цели обучения конкретного учебного предмета.

четверть и за год не допускается.

оценивания за раздел/сквозную тему и/или четверть по уважительной причине

(болезнь, смерть близких родственников, участие в конференциях, олимпиадах и научных соревнованиях), учащийся должен пройти его в течение двух недель после прибытия в школу, при этом используются дополнительные варианты заданий суммативного оценивания.

и дескрипторами, суммативные работы за четверти со схемами выставления

баллов хранятся в портфолио учащихся.
Ответственность за ведение и сохранность портфолио учащегося несут кураторы.

Портфолио учащихся являются именными и должны быть доступными для всех учителей, администрации, родителей или иных законных представителей.

за разделы/сквозные темы и четверть в процентном соотношении 50%

на 50%.

портфолио.
Портфолио учащегося предназначено для сбора результатов формативного и суммативного

оцениваний как доказательств достижения цели обучения в соответствии с критериями оценивания, работ учащихся, итогов самооценки учащихся, отзывов и рекомендаций учителя.
Портфолио доступно для учащегося, классного руководителя, родителей учащегося.

четверти родители и ученики получают информацию:

- о системе критериального оценивания, механизме учета результатов и выставлении оценок;
- о целях обучения в разрезе классов и предметов;

Один раз в середине четверти учителя предметники готовят для родителей информацию о достижении целей обучения и имеющихся пробелах.

При необходимости родители могут ознакомиться с портфолио учащихся