Презентация на тему мастер-класс, по теме самообразования

русского языка в условиях полиэтнической школы через внедрение методических

приемов технологии критического мышления»

МАСТЕР-КЛАСС

ТЕОРЕТИЧЕСКИ ОБОСНОВАТЬ И ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНО ПРОВЕРИТЬ ПОДСИСТЕМУ РАЗВИТИЯ ОРФОГРАФИЧЕСКОЙ ЗОРКОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ В КЛАССАХ С МНОГОНАЦИОНАЛЬНЫМ СОСТАВОМ.

ЗАДАЧИ:
1. ПРОАНАЛИЗИРОВАТЬ И ОБОБЩИТЬ МАТЕРИАЛЫ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ ПО ПРОБЛЕМЕ РАЗВИТИЯ ОРФОГРАФИЧЕСКОЙ ЗОРКОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ;
2. ОПРЕДЕЛИТЬ И СИСТЕМАТИЗИРОВАТЬ ТИПИЧНЫЕ ЗАТРУДНЕНИЯ УЧАЩИХСЯ РАЗЛИЧНЫХ ЯЗЫКОВЫХ ГРУПП В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ РУССКОМУ ЯЗЫКУ, ВЫЯВИТЬ ОБЪЕКТИВНЫЕ ПРИЧИНЫ НАИБОЛЕЕ РАСПРОСТРАНЕННЫХ ЯЗЫКОВЫХ ОШИБОК УЧАЩИХСЯ;
3. ТЕОРЕТИЧЕСКИ ОБОСНОВАТЬ И МЕТОДИЧЕСКИ ОБЕСПЕЧИТЬ ПОДСИСТЕМУ РАЗВИТИЯ ОРФОГРАФИЧЕСКОЙ ЗОРКОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ В КЛАССАХ С МНОГОНАЦИОНАЛЬНЫМ СОСТАВОМ;
4. СПРОЕКТИРОВАТЬ И ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНО ПРОВЕРИТЬ СОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ РАЗРАБОТАНОЙ ПОДСИСТЕМЫ РАЗВИТИЯ ОРФОГРАФИЧЕСКОЙ ЗОРКОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ В КЛАССАХ С МНОГОНАЦИОНАЛЬНЫМ СОСТАВОМ

Новая тема нам знакома

который ты не усвоил ничего нового и ничего не

прибавил к своему образованию»
Я.А.Коменский

Мысль в подарок

как часть речи

веришь»
Приёмы, которые я использую:

графическое оформление в определенном порядке в виде грозди

уже знал,
+ - новое для меня,
?

- не понял, есть вопросы

Задание: самостоятельно прочитайте § 32 и отметьте материал условными знаками

речи?
- Верите ли вы, что причастия своим внешним видом

похожи на прилагательные?
- Верите ли вы, что причастия не связаны с глаголом?
- Верите ли вы, что у причастия нет будущего времени?
- Верите ли вы, что у причастий не может быть краткой формы?
- Верите ли вы, что у причастия нет зависимых слов?
- Верите ли вы, что правописание суффиксов причастий не зависит от спряжения глагола?
- Верите ли вы, что причастие в предложении выполняет роль определения?
- Верите ли вы, что знаете, что такое причастие и сможете его определить в любом тексте?

Игра "Веришь - не веришь"

да

да

нет

да

да

да

нет

нет

нет

2. Эта приставка пишется в словах пр_близиться,

пр_чудливый
3. Эта приставка имеет значение “пере”-
4. Эта приставка пишется в словах пр_лестный, пр_красный.
5. Эта приставка имеет значение неполноты действия.
6. Эта приставка пишется в слове пр_ставка.
7. Эта приставка пишется в словах пр_мудрая, пр_подаватель.
8. Эта приставка имеет значение присоединения.
9. Эта приставка имеет значение “самый-самый”
10. Эта приставка пишется в словах пр_морский, пр_брежный

пре

при

пре

пре

при

при

пре

при

пре

при

Вспомним орфограмму

обычно существительное.

2 строка – два слова (прилагательные или причастия).

Описание темы.

3 строка – три слова (глаголы). Действия относящиеся к теме.

4 строка – четыре слова – предложение. Фраза, которая показывает отношение автора к теме.

5 строка – одно слово – ассоциация, которая повторяет суть темы, обычно существительное.

Вода


Живая, чистая

Струится, льется, течет

Источник жизни на Земле


Жизнь

Синквейн

Учит формулировать идею (ключевую фразу).

- Позволяет почувствовать себя хоть

на мгновение творцом.

- Получается у всех.

Достоинства синквейна

написания даймонда:  
1. 7. Два существительных (первая и последняя

строки) выражают два противоположных понятия.
2. Вторая строка – два прилагательных или причастия, раскрывающих признаки первого существительного.
3. Следующая строка – три глагола или деепричастия, которые выражают действие.
4. Центральная четвертая строка состоит из четырех слов, причем два из них характеризуют первое существительное, а два – контрастное ему понятие, завершающее даймонд.
5.Остальные строки являются зеркальным отражением третьей и второй строк, только эти характеристики уже раскрывают существительное в последней строке.

1. Гипербола
2. Огромная, наибольшая. 3.Преувеличивает, преумножает, расширяет.
4. Гулливера превращает в Мальчика с пальчика.
5. Преуменьшает, умаляет, суживает.
6. Крохотная, наименьшая
7. Литота.

всё понятно, я всё усвоил
- У меня есть вопросы
-

Мне надо ещё раз всё повторить

можно воспользоваться одним из вариантов упражнении «Комплимент»:
Комплимент-похвала,
Комплимент деловым

качествам,
Комплимент в чувствах.
Учащиеся оценивают вклад друг друга в урок и благодарят друг друга и учителя за проведенный урок.

Комплимент