Презентация на тему Использование социо-игровой технологии в работе с детьми старшего дошкольного возраста презентация к уроку (старшая группа)

и социума)

технологии

детей

(малыми социумами – отсюда и термин социо-игровая) и одновременно в каждой из них.
Технология системно используется как в непосредственно образовательной деятельности, так и при организации свободной деятельности детей.
Цель:
Формирование коммуникативных навыков общения.

эффективно общаться
Сделать образовательный процесс более увлекательным для детей
Способствовать развитию

у них активной позиции, самостоятельности, творчества
Воспитывать в дошкольниках желание узнавать новое.

группы

занятий
(очень характерно для дошкольника, он должен обучаться в движении)


Вариативность:
Смена

мизансцен, ролей, видов деятельности
Возможность детей работать в разных местах группы, там, где они решат: за столами, на ковре, в любом другом месте групповой комнаты)

при фронтальном проведении занятий
1.Обеспечивается эмоциональный комфорт, в компании с

товарищем не так страшно.
2.Обеспечивается возможность сравнивать свои успехи или неуспехи с успехами или неуспехами товарища;
3. Обеспечивается возможность добиваться достижений и оценивать себя и других;

общение
делает ребенка
воспитуемым».

правилам общения, культуре общения (дети учатся договариваться, а значит

слушать и слышать партнера, развивается собственная речь);
2. Общение является целью- ребенок на практике осознает, как ему надо организовать свое общение в микрогруппе, чтобы выполнить учебную задачу;
3. Общение – педагогическое средство, т.е. через общение дошкольник обучается.

приобщения к делу, во время выполнения которых выстраиваются деловые

взаимоотношения педагога с детьми, и детей друг с другом.
Игровые разминки – объединяются своей всеобщей доступностью. В них доминирует механизм деятельного и психологически эффективного отдыха.
Задания для творческого самоутверждения – это задания, выполнение которых подразумевает художественно-исполнительский результат.

является равноправным партером;
Разрушается барьер между педагогом и ребенком;
Дети ориентированы

на сверстников, а значит не являются покорными исполнителями указаний педагога;
Дети самостоятельны и инициативны;
Дети сами устанавливают правила игры;
Дети обсуждают проблему, находят пути ее решения;
Дети договариваются, общаются (выполняют роль и говорящих и роль слушающих);
Общение детей происходит внутри микрогрупп и между микрогруппами;
Дети помогают друг другу, а также контролируют друг друга;
Социо-игровой стиль учит активных детей признавать мнение товарищей, а робким и неуверенным детям дает возможность преодолеть свои комплексы и нерешительность.

Капитан не подводит команду, а команда не подводит капитана.
3.

Одна команда отвечает, другие внимательно слушают.
4. Когда работаешь, не мешай другим.
5. Справился сам, помоги другу.
6. Главное- не бояться доказывать свою правоту.
7. Умей принять помощь.

Правила

воспитателя заключается в том, чтобы не учить ребенка, не

развлекать и даже не развивать, а формировать такое внедидактическое понятие как дружба.

Е.Е.Шулешко