Презентация на тему Метод проектов как технология формирования ключевых компетенций обучающихся

мне – я могу запомнить. Позволь мне сделать самому

– и это станет моим навсегда» как нельзя лучше характеризует метод проектов.

система обучения, гибкая модель организации учебного процесса, ориентирована на

самореализацию личности обучающегося путем развития  его в процессе создания под контролем преподавателя готовых продуктов деятельности, имеющих практическую значимость.

и воспроизводить знания, но и применять их на практике.
Сформировать

коммуникативную компетентность.
Изменить отношение между преподавателем и обучающимися.

к реорганизации.
Развитие способности к созидательной деятельности и сотрудничеству.
Толерантность, терпимость

к чужому мнению; умение вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы.
Формирование высокого уровня правовой культуры.

обществе – это не только и не столько человек,

вооружённый знаниями, но умеющий добывать, приобретать знания, делать это целенаправленно по мере возникновения у него такой потребности при решении стоящих перед ним проблем, умеющий применять эти знания в любой ситуации.

обучающегося в проектной деятельности.

и предлагает им самим найти решение.
Сталкивает противоречия в практической

деятельности.
Излагает различные точки зрения на один и тот же вопрос.
Предлагает рассмотреть явление с различных позиций.
Побуждает делать сравнения, обобщения, выводы.
Ставит конкретные вопросы.
Ставит проблемные задачи.

мыслить абстрактно, отвлекаясь от конкретного.
Умение находить ведущие принципы любого

явления.

приёмов, которые позволяют решить ту или иную проблему в

результате самостоятельных действий учащихся с обязательной презентацией этих результатов»
(Е.С.Полат).

Типы проектов

организационный, экономический, социальный, образовательный, смешанный.
По составу и структуре –

монопроект, мультипроект, мегапроект.
По длительности – краткосрочный, среднесрочный, долгосрочный.
По характеру предметной области – инновационный, научно-исследовательский, учебный, смешанный.

« Почему?»

Актуальность
( это важно для меня проблемы –
лично) мотивация

Цель проекта «Зачем?» Целеполагание
( мы делаем проект)

Задачи проекта «Что?» Постановка задач ( для этого мы делаем)
Методы и способы «Как?» Выбор способов и ( мы это можем делать) методов
планирования
Результат «Что получится?» Ожидаемый
(как решение проблемы) результат

и задачи.

задач каждой группы.
Планирование работы.
Коллективное моделирование.
Выбор оптимального варианта модели и

принятие решения по её выбору.

материала.
Сама деятельность.

есть).
Презентация.
Оценивание результатов коллективом.
Выводы, выдвижение новых проблем исследования.

Атрибуты несуществующего государства;
Бизнес-план; Видеофильм; Видеоклип; Выставка;
Газета; Действующая фирма; Журнал;

Законопроект;
Игра; Карта; Коллекция; Костюм; Макет; Модель;
Музыкальное произведение; Мультимедийный продукт;
Оформление кабинета; Пакет рекомендаций;
Письмо в … ; Праздник; Прогноз; Публикация;
Путеводитель; Серия иллюстраций; Система школьного самоуправления;
Сказка; Справочник; Сравнительно-сопоставительный анализ;
Статья; Сценарий; Учебное пособие; Чертеж; Экскурсия.

умения
Поисковые (исследовательские) умения
Навыки оценочной самостоятельности
Умения и навыки работы в

сотрудничестве
Менеджерские умения и навыки
Коммуникативные умения
Презентационные умения и навыки

на здоровье человека»

метода.
305 «История»

3,1 – сентябрь -октябрь
3,8 – ноябрь – декабрь
305 «Обществознание»
3,4 – сентябрь -октябрь
4,1 - ноябрь – декабрь
305 «География»
3,6 - сентябрь –октябрь
4,1 - ноябрь – декабрь

его процесса
превращение проекта в реферат
обеспечение содержательного единства тем
реализации воспитательных

задач