Презентация на тему adaptatsiya detey k dou

саду:
• отсутствие в семье режима, совпадающего с режимом

детского учреждения;
• наличие отрицательных привычек (сосание соски, укачивание при укладывании);
• неумение занять себя игрушкой;
• несформированность необходимых культурно-гигие­нических навыков.

является отсутствие у ребенка опыта общения со взрослыми и

детьми.

держит в кулачке ложку, ест (частично) жидкую и по­лужидкую

пищу, пьет из чашки (почти не проливая);
• отрицательно относится к нарушению опрятности;
• сообщает о физиологических потребностях;
• спокойно относится к умыванию.

В 1 год 9 месяцев ребенок:
• самостоятельно ест любую пищу (в том числе и с хле­бом) из своей тарелки;
• самостоятельно снимает (стягивает) шапку и обувь, частично одевается (натягивает шапку, надевает туфли);
• обращает внимание на грязное лицо и руки;
• контролирует физиологические потребности;
• проявляет стремление к самостоятельным действиям;
• знает места хранения одежды, игрушек и других ве­щей.

не облизываясь;
• при умывании трет ладони и части

лица, вытирается при помощи взрослого;
• самостоятельно одевается (натягивает носки, шапку, обувь при незначительной помощи взрослого), частично раздевается;
• знает места хранения одежды, обуви, игрушек и посу­ды;
• пользуется носовым платком (при напоминании);
•контролирует физиологические потребности.
• вытирает обувь при входе в квартиру;
• аккуратно ест, правильно держит ложку, пользуется салфеткой;
• не выходит из-за стола до конца еды и не мешает за столом другим;
• говорит слова благодарности, здоровается, прощается.

В 2 года 6 месяцев ребенок:
• одевается и раздевается с незначительной помощью взрослого;
• расстегивает и застегивает одну-две пуговицы. В 3 года ребенок:
• одевается с незначительной помощью взрослого, а раздевается самостоятельно;
• складывает свою одежду перед сном;
• застегивает несколько пуговиц, завязывает (связыва­ет) шнурки;
• знает назначение многих предметов и их местонахож­дение;
• выполняет поручения из двух-трех действий (отнеси, поставь, принеси);
• умеет мыть руки с мылом, умываться, вытираться по­лотенцем;
• замечает беспорядок в своей одежде, пользуется носо­вым платком;
• регулирует свои физиологические потребности;

проблемах и достижениях ребёнка (например, о здоровье и способах

успокоения). Пусть ребёнок увидит ваши доброжелательные отношения.
2. Заранее узнайте все новые моменты в режиме дня в детском саду и введите их в распорядок дня дома. Сократите просмотр телевизора.
3. Избегайте обсуждения при ребенке волнующих вас проблем, связанных с детским садом. Но в то же время заведите приятные обсуждения прожитого перед сном.
4. Планируйте свое время так, чтобы в первый месяц посещения ребенком детского сада у вас была возможность не оставлять его там на целый день.
5. Как можно раньше познакомьте ребенка с детьми и педагогами группы, в которую он в скором времени при­дет.
6. Обучайте ребенка дома всем необходимым навыкам самообслуживания. Играйте в игры с сюжетом детского сада.
7. Подчеркивайте, что ваш ребенок, как прежде, дорог вам и любим