Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Деятельностный подход в образовательной деятельности с дошкольниками презентация урока для интерактивной доски

Содержание

Цель педагогического совета: систематизировать знания педагогов о деятельностном подходе в воспитательно-образовательном процессе ДОУ, показать необходимость использования данного метода в работе педагога на современном этапе развития дошкольного образования.
«Деятельностный  подход  в образовательной деятельности  с дошкольниками»МДОУ детский сад 230 г. Волгоград Цель педагогического совета:  систематизировать знания педагогов о деятельностном подходе в воспитательно-образовательном «Слышу – не помню,  вижу – помню,  делаю – понимаю…» «Единственный путь, ведущий к знанию – это деятельность»    Б. Шоу ДеятельностьДеятельность можно определить как специфический вид активности человека, направленный на познание и творческое Можно выделить два принципиально разных подхода в образовании«Знаниевый»Целью и смыслом обучения здесь ДеятельнОСТНЫЙ ПОДХОД Деятельностный подход - это организация и управление педагогом деятельностью ребенка В рамках деятельностного подхода перед педагогом стоят следующие задачи: создать условия для Дошкольник – это прежде всего деятель, стремящийся познать и преобразовать мир Деятельностный подходВ основе развития лежит не пассивное созерцание окружающей действительности, а активное «Хочешь накормить человека один раз – дай ему рыбу. Хочешь накормить его Непосредственно образовательная деятельность	Реализуется через организацию различных видов детской деятельности и их интеграцию ПРИЗНАКИ РАЗЛИЧНЫХ МОДЕЛЕЙ ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПРИЗНАКИ РАЗЛИЧНЫХ МОДЕЛЕЙ ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА структура НОД на основе деятельностного подхода1. Создание проблемной ситуации 2. Целевая установка СТРУКТУРА НЕПОСРЕДСТВЕННО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НАЧАЛО	Для начала это приглашение к деятельности – необязательной, ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ	Наметив задачу для совместного выполнения, взрослый, как равноправный участник, предлагает всевозможные ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП	Прежде всего, его характеризует «открытый конец»: каждый ребенок работает в своем ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОСТРАНСТВА НЕПОСРЕДСТВЕННО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИМаксимальное приближение к ситуации «круглого стола», приглашающего к «Золотые правила» деятельностного подходаПодари ребенку радость творчества, осознание авторского голосаВеди ребенка от СПАСИБО  ЗА ВНИМАНИЕ!  УСПЕХОВ ВАМ И ТЕРПЕНИЯ ПРИ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС ДО!
Слайды презентации

Слайд 2 Цель педагогического совета:
систематизировать знания педагогов о

Цель педагогического совета: систематизировать знания педагогов о деятельностном подходе в воспитательно-образовательном

деятельностном подходе в воспитательно-образовательном процессе ДОУ, показать необходимость использования

данного метода в работе педагога на современном этапе развития дошкольного образования.

Слайд 3 «Слышу – не помню, вижу – помню, делаю

«Слышу – не помню, вижу – помню, делаю – понимаю…»

– понимаю…»


Конфуций

Слайд 4 «Единственный путь, ведущий к знанию – это деятельность»

«Единственный путь, ведущий к знанию – это деятельность»  Б. Шоу

Б. Шоу


Слайд 5 Деятельность
Деятельность можно определить как специфический вид активности человека, направленный

ДеятельностьДеятельность можно определить как специфический вид активности человека, направленный на познание и

на познание и творческое превращение окружающего мира, включая самого

себя и условия своего существования.
Деятельность – активное отношение к окружающей действительности, выражающееся в воздействии на нее. Складывается из действий.
Деятельность – система действий человека, направленная на достижение определенной цели

Словарь - справочник воспитателя/ Авт.-сост. С. С. Степанов. - М.:ТЦ Сфера, 2008.
Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. (Приложение). М., 1986.
Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М., 1977.



Слайд 6 Можно выделить два принципиально разных подхода в образовании
«Знаниевый»
Целью

Можно выделить два принципиально разных подхода в образовании«Знаниевый»Целью и смыслом обучения

и смыслом обучения здесь является приобретение некоей системы знаний.

По сути дела, этот подход отождествляет глаголы «знать» и «помнить».
«Деятельностный»
Предполагает, что человек в процессе обучения должен не выучить что-то, а чему-то, т.е. научиться осуществлять деятельность. На первый план здесь выходит дело, а знания играют второстепенную роль, являясь средством выполнения этого дела и средством обучения.

Слайд 7 ДеятельнОСТНЫЙ ПОДХОД
Деятельностный подход - это организация и

ДеятельнОСТНЫЙ ПОДХОД Деятельностный подход - это организация и управление педагогом деятельностью

управление педагогом деятельностью ребенка при решении им специально организованных

учебных задач разной сложности и проблематики. Эти задачи развивают не только предметную, коммуникативную и другие виды компетентностей ребенка, но и его самого как личность.
Деятельностный подход — это способ освоения образовательной среды без психических и физических перегрузок детей, при котором каждый ребенок может самореализоваться, почувствовать радость творчества.


Слайд 8 В рамках деятельностного подхода перед педагогом стоят следующие

В рамках деятельностного подхода перед педагогом стоят следующие задачи: создать условия

задачи:
создать условия для того, чтобы сделать процесс приобретения знаний

ребенком мотивированным;
учить ребенка самостоятельно ставить перед собой цель и находить пути, в том числе средства, ее достижения;
помогать ребенку сформировать у себя умения контроля и самоконтроля, оценки и самооценки.


Слайд 9 Дошкольник – это прежде всего деятель, стремящийся познать

Дошкольник – это прежде всего деятель, стремящийся познать и преобразовать мир

и преобразовать мир


Слайд 10 Деятельностный подход
В основе развития лежит не пассивное созерцание

Деятельностный подходВ основе развития лежит не пассивное созерцание окружающей действительности, а

окружающей действительности, а активное и непрерывное взаимодействие с ней.


Слайд 11 «Хочешь накормить человека один раз – дай ему

«Хочешь накормить человека один раз – дай ему рыбу. Хочешь накормить

рыбу. Хочешь накормить его на всю жизнь – научи

его рыбачить» конфуций

Слайд 13 Непосредственно образовательная деятельность
Реализуется через организацию различных видов детской

Непосредственно образовательная деятельность	Реализуется через организацию различных видов детской деятельности и их

деятельности и их интеграцию с использованием разнообразных форм и

методов работы, выбор которых осуществляется педагогами самостоятельно в зависимости от контингента детей, уровня освоения Программы и решения конкретных образовательных задач.


Слайд 14 ПРИЗНАКИ РАЗЛИЧНЫХ МОДЕЛЕЙ ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

ПРИЗНАКИ РАЗЛИЧНЫХ МОДЕЛЕЙ ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Слайд 15 ПРИЗНАКИ РАЗЛИЧНЫХ МОДЕЛЕЙ ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

ПРИЗНАКИ РАЗЛИЧНЫХ МОДЕЛЕЙ ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Слайд 16 структура НОД на основе деятельностного подхода
1. Создание проблемной

структура НОД на основе деятельностного подхода1. Создание проблемной ситуации 2. Целевая

ситуации
2. Целевая установка
3. Мотивирование к деятельности
4.

Проектирование решений проблемной ситуации
5. Выполнение действий
6. Анализ результатов деятельности
7. Подведение итогов


Слайд 17 СТРУКТУРА НЕПОСРЕДСТВЕННО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
НАЧАЛО
Для начала это приглашение

СТРУКТУРА НЕПОСРЕДСТВЕННО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НАЧАЛО	Для начала это приглашение к деятельности –

к деятельности – необязательной, непринужденной: «Давайте сегодня… Кто хочет,

устраивайтесь поудобнее…» (или: «Я буду… Кто хочет – присоединяйтесь…»).

Игровая мотивация – это методический прием, помогающий в игровой форме руководить детской деятельностью и добиться желаемого результата. Игровая мотивация должна отвечать возрастным особенностям детей.



Слайд 18 ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
Наметив задачу для совместного выполнения, взрослый, как

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ	Наметив задачу для совместного выполнения, взрослый, как равноправный участник, предлагает

равноправный участник, предлагает всевозможные способы ее реализации. В самом

процессе деятельности исподволь он «задает» развивающее содержание (новые задания, способы деятельности и пр.); предлагает свою идею или свой результат для детской критики; проявляет заинтересованность в результате других; включается во взаимную оценку и интерпретацию действий участников; усиливает интерес ребенка к работе сверстника, поощряет содержательное общение, провоцирует взаимные оценки, обсуждение возникающих проблем.

СТРУКТУРА НЕПОСРЕДСТВЕННО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ


Слайд 19 ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП
Прежде всего, его характеризует «открытый конец»: каждый

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП	Прежде всего, его характеризует «открытый конец»: каждый ребенок работает в

ребенок работает в своем темпе и решает сам, закончил

он или нет исследование, работу.
Оценка взрослым действий детей может быть дана лишь косвенно, как сопоставление результата с целью ребенка: что хотел сделать – что получилось.

СТРУКТУРА НЕПОСРЕДСТВЕННО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ


Слайд 20 ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОСТРАНСТВА НЕПОСРЕДСТВЕННО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Максимальное приближение к ситуации

ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОСТРАНСТВА НЕПОСРЕДСТВЕННО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИМаксимальное приближение к ситуации «круглого стола», приглашающего

«круглого стола», приглашающего к равному участию в работе, осуждении,

исследовании.
Свободный выбор детьми рабочего места, перемещение, чтобы взять тот или иной материал, инструмент.
Партнер – взрослый всегда вместе (рядом) с детьми, в круге (в учительской позиции он вне круга, противостоит детям, над ними).



Слайд 21 «Золотые правила» деятельностного подхода
Подари ребенку радость творчества, осознание авторского

«Золотые правила» деятельностного подходаПодари ребенку радость творчества, осознание авторского голосаВеди ребенка

голоса
Веди ребенка от собственного опыта к общественному
Будь не «НАД»,

а «РЯДОМ»
Радуйся вопросу, но отвечать не спеши
Учи анализировать каждый этап работы
Критикуя, стимулируй активность ребенка


  • Имя файла: deyatelnostnyy-podhod-v-obrazovatelnoy-deyatelnosti-s-doshkolnikami-prezentatsiya-uroka-dlya-interaktivnoy-doski.pptx
  • Количество просмотров: 82
  • Количество скачиваний: 0