Слайд 2
Основная идея УМК
«Перспективная начальная школа»
Оптимальное развитие каждого ребенка на основе педагогической поддержки его
индивидуальности (возраста, способностей, интереса, склонностей, развития) в условиях специально организованной учебной деятельности, где ученик как равноправный участник процесса обучения выступает то в роли обучаемого, то в роли обучающего, то в роли организатора учебной ситуации.
Слайд 3
Дидактические принципы
Принцип непрерывного общего развития каждого ребёнка
Принцип
целостности картины мира
Принцип учёта индивидуальных возможностей и способностей школьников
Принцип
прочности и наглядности
Принцип охраны и укрепления психического и физического здоровья детей
Слайд 4
Типические свойства УМК
«Перспективная начальная школа»
Комплектность –
единство требований и
установок к УМК каждой
предметной области
Воспитание средствами УМК (УМК – как способ организации жизненного пространства школьника).
Инструментальнось – методический «инструмент» школьника (аппарат самообразования и саморазвития).
Интерактивность – общение ученика, организованное учебником за рамками урока посредством обращения к компьютеру или посредством переписки с активом школьных клубов «Ключ и заря», «Мы и окружающий мир».
Интеграция – интегрирование курсов образовательных областей с целью создания общей картины мира.
Слайд 5
Содержательные линии
Формирование познавательных интересов школьников и готовность к
самообразовательной деятельности ; развитие умственных способностей, творческого мышления; воспитание
уважения к эрудиции и предметной компетентности;
Воспитание социально-психологической адаптированности к УВП и жизни в коллективе;
Воспитание физической культуры;
Социально-нравственное воспитание;
Формирование эстетического сознания младшего школьника и его художественного вкуса.
Слайд 6
УМК КАК СПОСОБ ОРГАНИЗАЦИИ ЖИЗНЕННОГО
ПРОСТРАНСТВА ШКОЛЬНИКА на основе создания единой для каждой предметной
области внешней интрига
Создается вымышленная топографическая и историко-культурная среда, некое жизненное пространство, внутри которого получают «гражданство» авторы и все участники и проекта «Перспективная начальная школа».
Рядом с учащимися разворачивается жизнь их сверстников, одноклассников (старшей сестры, младшего брата - Маши и Миши Ивановых). У них есть конкретные родители, бабушки и дедушки, родственники со своими биографиями и именами.
Прапрадедушка Маши и Миши - участник Великой Отечественной войны.
У героев УМК есть конкретное место проживания –
c названием, историей, определенным рельефом местности; родителями, школой, учителями, одноклассниками и друзьями.
Герои комплекта вместе с учащимися становятся непосредственными участники приключений и событий.
Слайд 7
Приоритетом начального общего образования становится формирование
деятельности:
познавательной,
речевой,
организационной
Слайд 8
Характеристика общих
учебных умений и
навыков
I. Познавательная деятельность
1. Наблюдение
объектов и явлений окружающего
мира; обнаружение изменений, происходящих
с объектами и явлениями .
Наш мир 2 класс
Рассмотри рисунки. Объясни, чем опыт отличается от наблюдения.
Миша заметил, что днём сосульки тают.
Миша изменил условия, и лёд быстро превратился в воду.
Вспомни, какие опыты и наблюдения ты проводил в 1-м классе?
Слайд 9
Литературное чтение . 3 класс
— Вы
поняли, какая семья жила в 18
веке, а какая — в 20-м веке? — спросил Михаил Потапович.
А ты понял(а)? Что же помогло тебе догадаться? Как изменился внешний облик людей за два столетия?
Похожи ли сестры на свою мать на каждом портрете? Видно ли, как они к ней относятся? Как можно назвать то чувство, которое связывает людей и на портрете Владимира Боровиковского, и на портрете Зинаиды Серебряковой?
Сможешь ответить на эти вопросы?
— Чем нам интересны люди на портрете 18 века? — спросил Михаил Потапович. — Неужели только тем, как они одевались и как причёсывались?
Ты можешь ответить на этот вопрос?
— Можно ли сказать, что с течением времени
всё меняется: одежда, причёски, чувства? — решил
уточнить Михаил Потапович. — Что всё-таки остаётся неизменным, несмотря на то, какой век за окном: 18-й или 20-й?
2. Сравнение отдельных признаков объекта
или явления, анализ результатов сравнения
Слайд 10
3. Проведение измерений разными способами
с помощью простейших приборов
Русский язык, литературное чтение:
цветные карандаши, маркер, лупа, рамочки
Математика:
циркуль, линейка, угольник, цветные карандаши, палетка, модели плоских и объемных геометрических фигур
Окружающий мир:
лупа, бинокль, часы, компас, пробирки, темные очки, цветные стекла, флюгер, водомер, рамочка, цветные карандаши, маркер, глобус, электрический фонарик, модели и др.+ компьютер
Технология: все необходимы инструменты для трудового обучения + компьютер (3-4 кл.)
Слайд 11
4. Творческие работы: сообщения, сочинения
(устные и
письменные), графические работы,
разыгрывание воображаемых ситуаций
Развитие речи
. 4 класс
УЧИМСЯ ДЕЛАТЬ НАУЧНОЕ СООБЩЕНИЕ
6. Открой первую часть своего учебника «Наш мир» на с. 70. Прочитай доклад Миши Иванова о животных Арктики. Понравился ли тебе Мишин доклад? Хочешь узнать, как Миша его подготовил? Мне помогал Костя Погодин, — признался Миша. — Сначала мы подобрали в библиотеке нужные книги. Потом я составил план своего доклада. Вот как он выглядел.
Животные Арктики
1.Птицы Арктики.
2.Птичьи базары.
3.Как птицы и звери защищаются от
холода?
4.Чем питаются животные Арктики?
Слайд 12
ГОТОВИМСЯ К ШКОЛЬНОЙ ОЛИМПИАДЕ!
1. Изобрази Солнце и
орбиту вращения Земли!
Зарисуй Землю и её
ось вращения. Какое время года в Северном полушарии на твоём рисунке?
2. Рассмотри рисунок. В первом случае Солнце идёт по низкой дуге, во втором — проходит по более высокой дуге.
Наш мир. 4 класс
Слайд 13
II. Речевая деятельность,
работа
с информацией
1. Работа с учебными, художественными
и научно-популярными текстами
Наш мир. 2-3 класс
2 класс Изучи таблицу. Какие тексты из хрестоматии ты уже прочитал(а)? Отметь их значком V.
Найди по Содержанию хрестоматии, на каких страницах они находятся. Проставь в таблице номера страниц.
Если ты прочитал(а) больше трёх текстов, го можешь поместить на эту страницу картинку с белым аистом.
3 класс Познакомься со списком книг, которые прочитали Маша и Миша при изучении темы «Человек — защитник природы».
Красная книга России. Животные и растения. М.: Росмэн, 2002. Атлас природы. Смоленск: РУСИЧ,
Экология. Школьная энциклопедия : РУСИЧ, 2003.
Паустовский К.Г; Кот-ворюга. М.: Белгород, 2003.
Напиши названия книг на эту тему, которые есть в вашей школьной или в твоей домашней библиотеке.
Слайд 14
т
8. Едят ли птицы сладкое?
Цветки многих растений
вырабатывают нектар* – густую сладкую жидкость. Нектар собирают, например
пчелы и бабочки и другие насекомые. Однако, этим растительным «сахаром» приспособились питаться не только насекомые. Представь себе птичку чуть большую шмеля – это колибри.
Образ жизни колибри также необычен. Эти чудесные птички никогда не садятся на землю. На ночь они подвешиваются вниз головой. Причем не просто засыпают, а впадают в спячку: у них замедляется работа сердца, тормозится дыхания. Но едва пригреет солнышко, колибри «оживают» и начинаю обычные дела: гонятся за мошками или в поисках нектара перелетают от цветка к цветку. С помощью языка-трубочки и длинного клюва они или сами пьют нектар, или же кормят им крохотных птенцов. Не смотря на свои крошечные размеры, суточный рацион* колибри в два раза больше ее веса.
т
Слайд 15
Задание 1. Обозначь вес колибри буквой х. Запиши
произведение, с помощью которого можно вычислить вес суточного рациона
колибри.
Задание 2. Вычисли сколько граммов пищи в день нужно съесть колибри, если она сама весит 3 г.
Задание 3. Сколько цветков нужно облететь колибри, чтобы набрать свой суточный рацион, если со 100 цветков этой маленькой птичке удается собрать не более 1 г нектара?
Задание 4. Кого из таких же «прожорливых» животных ты знаешь? (За ответом можешь обратиться к учебнику «Наш мир»).
Колибри настоящие воздушные акробаты: они умеют летать в любом направлении – верх и вниз, вперед и назад. Птица то и дело зависает в воздухе неподвижно, после чего может двинуться куда угодно. Такого мастерства полета эти маленькие птички достигают из-за очень частого махания крыльями. Если число взмахов крыльями колибри в секунду уменьшить на 187, то получим число взмахов крыльями воробья за 1 секунду.
Слайд 16
Задание 5. Вычисли число взмахов крыльями колибри в
секунду (можешь составить соответствующее уравнение и найти его корень).
Полет
колибри еще и очень быстрый. Если расстояние, которое пролетает колибри за час увеличить на 40 км, то мы получим расстояние в 120 км, которое пролетает за час стриж. Стриж самый быстрый из всех пернатых.
Задание 6. Вычисли расстояние, которое колибри пролетает за час (можешь составить соответствующее уравнение и найти его корень).
При необходимости колибри могут летать очень долго. Например, крохотная рубиновогорлая колибри весной и осенью пролетает над морем без посадки огромные расстояния. Если это расстояние уменьшить на 100 км, то оно будет равно, например, расстоянию Москвы до Санкт-Петербурга в 700 км.
Задание 7. Вычисли расстояние, которое колибри пролетает без посадки (можешь составить соответствующее уравнение и найти его корень).
Задание 8. Подготовь рассказ о маленькой птичке колибри для первоклассников.
Слайд 17
2. Элементарное обоснование высказанного суждения
АЗБУКА ВЕЖЛИВОСТИ
Учимся давать оценку
сообщениям, докладам и выступлениям своих товарищей
Когда Петя Захаров сделал
доклад по окружающему миру, всем очень захотелось его покритиковать. Был лес рук. Евдокия Васильевна сказала:
- Оценивая выступление своего товарища, сначала подчеркни достоинства и сильные стороны Этого выступления. Они обязательно есть в любом выступлении. Никогда не начинай с критики! Ведь твой товарищ старался, готовился.
Слайд 18
2. Определение способов контроля,
нахождение
ошибок в работе и их
исправление.
БЕЗУДАРНЫЙ
ГЛАСНЫЙ В КОРНЕ СЛОВА
а. Открой словарь на букву -Ь, на -ить. Найди слово
на синем фоне ЛИТЬ. Прочитай 9 слов, которые идут
до него. Запиши с ними словосочетания. В скобках пи
ши проверочные слова.
Слайд 19
3. Учебное сотрудничество: умение
договариваться,
распределять работу, оценивать общий результат деятельности и свой вклад
в него.
Наш мир. 3 класс
БЕЗОПАСНОЕ ПОВЕДЕНИЕ В ЛЕСУ
(Восьмое заседание клуба)
Задание для всех присутствующих: составить для первоклассников правила безопасного поведения в лесу.
Евдокия Васильевна напомнила, что по плану работы клуба в конце учебного года должна состояться экскурсия в лес. Поэтому необходимо обсудить правила безопасного поведения во время похода в лес, которые необходимо довести до сведения младших школьников.
Слайд 20
Содержательные компоненты модели обучения «Перспективная начальная школа»
Аксиологический (
имеет целью введение учащихся в мир ценностей и оказания
им помощи в выборе личностно значимой системы ценностный ориентиров);
Когнитивный ( обеспечивает учащихся системой научных знаний о человеке, культуре, природе, истории, ноосфере как основе духовного развития);
Деятельностно-творческий (имеет целью формирование у учащихся разнообразных способов деятельности, творческих способностей);
Личностный (обеспечивает самопознание, развитие рефлексивных способностей, овладение способами саморегуляции, самоопределения, формирование жизненной позиции)