Слайд 2
Введение
В современном обществе проблемы образования становятся приоритетными и
от их решения зависят перспективы развития общества и личности
и безопасность государства. Одним из центральных вопросов данной проблемы является вопрос о формировании индивидуального стиля деятельности педагога.
Индивидуальный стиль деятельности педагога рассматривается как совокупность его личностных качеств и профессиональных умений, что открывает возможность для более детального межличностного взаимодействия учителя и ученика.
Слайд 3
Существенное влияние на индивидуальный стиль деятельности оказывают:
интеллект
педагога;
общая культура;
уровень профессиональной подготовки;
особенности его характера и темперамента;
нравственные
ценности.
Творческий подход к деятельности является следующим компонентом, который необходимо включить в факторы, оказывающие влияние на выработку индивидуального стиля деятельности.
Словом, творчество - это не какая-то отдельная сторона педагогического труда, а наиболее существенная и необходимая его характеристика.
Слайд 4
Главнейшим в деятельности педагога, фундаментом его работы, есть
направленность его деятельности и профессионализм знаний.
Антон Семёнович Макаренко
неоднократно делал акцент на необходимости для учителя владеть приёмами организации собственного поведения и влияния на ученика. Он ввёл для обозначения этого явления понятие «педагогическая техника», которое может напоминать педагогу о необходимости заботиться не только о сущности нашей деятельности, но и о форме проявления своих намерений, своего духовного потенциала.
Педагогическая техника как совокупность профессиональных умений оказывает содействие гармоническому объединению внутреннего содержания деятельности учителя и внешнего его выражения.
Слайд 5
Понятие педагогической техники
Педагогическая техника - это умение использовать
собственный психофизический аппарат как инструмент воспитательного влияния. Это -
владение комплексом приёмов, которые дают учителю возможность глубже, ярче, талантливее обнаружить свою позицию и достичь успехов в воспитательной работе.
Недостатки педагогической техники мешают педагогу эффективно взаимодействовать с учениками и вместе с тем свидетельствуют о необходимости ее совершенствования
Слайд 6
Понятие «педагогическая техника» содержит две группы составляющих его
частей
Первая группа связана с умением педагога руководить своим поведением:
техника владения своим организмом (мимикой, пантомимикой);
управление эмоциями, расположением духа для снятия лишнего психического напряжения, пробуждение творческого самочувствия;
овладение умением социальной перцепции (техника управления вниманием, воображением);
техника речи (управления дыханием, дикцией, громкостью, темпом речи)
Слайд 7
Вторая группа связана с умением повлиять на личность
и коллектив:
техника организации контакта;
управления педагогическим общением;
техника внушения и т.п.
Составляющие первой и второй групп педагогической техники направлены либо на организацию внутреннего самочувствия педагога, либо на умение это самочувствие адекватно проявить внешне.
Поэтому, условно разделяют педагогическую технику на внешнюю и внутреннюю соответственно цели её использования
Слайд 8
Внутренняя техника
Внутренняя техника - создание внутреннего
переживания личности, психологическое настраивание педагога на будущую деятельность через
влияние на ум, волю и чувства.
Самочувствие педагога не является личным делом, так как расположение духа его отражается и на учениках, и на коллегах, и на родителях воспитанников. Каждое слово педагога не только несёт информацию, но и передаёт отношение к ней
Слайд 9
Педагог должен уметь сохранять работоспособность, владеть ситуациями для
обеспечения успеха в деятельности и сохранения своего здоровья. Для
этого важно работать над выработкой такого синтеза качеств и свойств личности, которые дадут возможность уверенно, без лишнего эмоционального напряжения осуществлять свою профессиональную деятельность:
педагогического оптимизма;
уверенности в себе как в учителе, отсутствия страха перед детьми;
умения владеть собою, отсутствия эмоционального напряжения;
наличия волевых качеств (целеустремлённости, самообладания, решительности)
Слайд 10
Внешняя техника
Внешняя техника — воплощение внутреннего переживания учителя
в его телесной природе:
мимике,
голосе,
речи,
движениях,
пластике
Слайд 11
Важная предпосылка творческого процесса - гармоническое единство внутреннего
содержания деятельности и внешнего его проявления. Педагогу следует научиться
адекватно и эмоционально выразительно выражать своё внутреннее состояние, мысли и чувства.
Элементами внешней техники учителя есть вербальные (языковые) и невербальные средства. Именно через них педагог проявляет свои намерения, именно их «читают» и понимают ученики
Слайд 12
Заключение
Достижение выразительности педагогической техники — лишь одна
из ступеней к педагогическому мастерству.
Техника без осознания задач педагогического
действия, без понимания мотивов деятельности учеников, истинной сути результатов взаимодействия останется пустой формой, бессодержательным непрофессиональным действием. А овладение её приёмами может осуществляться в контексте повышения общей педагогической культуры педагога
Слайд 13
Литература
Ершова А.П. Словесные воздействия в работе учителя:
педагогам о мастерстве общения с классом / А. Ершова,
В. Букатов. – М.: Чистые пруды, 2007. – 32 с. – (Библиотечка «Первого сентября», серия «Классное руководство и воспитание школьников». Вып. 1).
Зязюн И.А., Крамущенко Л.В., Кривонос И.Ф., Мирошник Е.П, Семиченко В.А., Тарасевич Н.Н. Педагогическая техника учителя // Школьные технологии. – 2005. - № 6. – С. 154–164
Калиниченко И.А. Индивидуальный стиль деятельности педагога // Справочник классного руководителя. – 2007. – № 8. – С. 68–76
Сазонов В. Индивидуальная беседа с учеником: советы воспитателю // Воспитательная работа в школе. – 2005. - № 6. – С. 93-102
