Слайд 2
Элективные курсы
– курсы, входящие в состав профиля, способствующие
углублению индивидуализации профильного обучения. Работа элективных курсов призвана удовлетворить
образовательный запрос (интересы, склонности) ученика (его семьи).
Слайд 3
Элективные курсы характеризуется тем, что из предложенного их
набора ученик может выбрать те, которые ему интересны или
нужны. Как только курс выбран, он становится таким же, как нормативный: с обязанностью посещать и отчитываться.
В отличие от факультативов и кружков курсы обязательны для посещения, именно они позволяют школьникам развить интерес к тому или иному предмету и четко определиться со своим дальнейшим выбором. Факультативный курс – это не обязательный, а только возможный для изучения .
Слайд 4
В 10-11 классах целью элективного курса является расширение,
углубление знаний, выработка специфических умений и навыков, знакомство с
новыми областями науки в рамках выбранного профиля. Это главные отличия элективных курсов в 9-х классах и в 10-11-х классах, а требования к их разработке и оформлению сходны.
Слайд 5
По назначению выделены несколько типов элективных курсов:
первый тип – это дополнение
базовых профильных курсов, обеспечивающее повышенный уровень изучения того или
иного учебного предмета;
второй тип – это курсы, направленные на интеграцию учебных предметов, они обеспечивают межпредметные связи;
третий тип – курсы, направленные на подготовку школьников к сдаче ЕГЭ или на подготовку к сдаче вступительного экзамена в вуз по данному предмету, т.е. имеет «репетиторскую» направленность;
четвертый тип – курсы, ориентированные на приобретение узкоспециализированных навыков, необходимых для определенной профессии;
пятый тип – курсы, носящие внепредметный характер, которые направлены на удовлетворение тех интересов учащихся, которые не связаны с рамками школьной программы, предназначены для расширения кругозора старшеклассника
Слайд 6
Способы контроля уровня достижений учащихся:
наблюдение активности на занятиях;
беседа
с учащимися, родителями;
экспертные оценки педагогов по другим предметам;
анализ творческих
исследовательских работ, результатов выполнения диагностических заданий;
анкетирование и тестирование;
метод портфолио – совокупность самостоятельно выполненных учеником работ и документально подтвержденных достижений (грамоты, дипломы).
Слайд 7
Элективные курсы профильного обучения будут привлекательными для старшеклассников в
том случае, если:
фактический материал будет узнаваемым и связанным с
реальностью;
полученные знания будут носить прагматическую направленность, их можно будет применить в повседневной жизни;
проблемный материал, выбранный для изучения, будет иметь неоднозначную трактовку среди ученых и носить характер научной интриги; ранее недоступный для изучения материал станет открытым для обсуждения;
образовательная ориентация на вузовское обучение будет просматриваться не только в сложности материала, но и формах работы (семинар, коллоквиум, реферат, зачет, проект);
Слайд 8
предметом изучения на занятиях станет собственная жизнь учащихся,
ее будущие перспективы и варианты осуществления образовательной, профессиональной, гражданской
деятельности;
повышение общей культуры и навыков делового общения органично войдет в содержание курсов;
конкретность работы, выполняемой учащимися на занятиях, будет представлена в вариативных по уровню сложности заданиях;
освоение приемов подготовки к сдаче экзаменов в школе, колледже, вузе будет происходить не только параллельно основному содержанию, но и в ходе специальных курсов по психологии и профессиональной ориентации;
методика личностного саморазвития, способы усиления внешней привлекательности станут содержанием проектных заданий;
автор-составитель элективного курса будет иметь репутацию интересного человека .
Слайд 9
Предлагается делить процесс разработки элективных курсов на три
последовательных этапа:
1)анализ социального заказа и формулирование замысла,
2)составление
предварительного проекта программы,
3)окончательное оформление рукописи в соответствии с требованием ГОСТа, обсуждение и рецензирование программы.
Слайд 10
Методические рекомендации по разработке и оформлению программ элективных
курсов
Создание текстов программ элективных курсов представляет для учителей немалую
трудность. Предлагается:
алгоритм написания пояснительной записки;
пример составления тематического плана элективного курса;
указания на содержание занятий.
Слайд 11
Структура программы элективного курса состоит из:
1. пояснительной записки,
2. учебно-тематического
плана,
3. содержания,
4. списка литературы для учителя и учащихся,
5. приложения,
6. аннотации
(краткой презентации содержания курса) к программе.
В пояснительной записке обосновывается актуальность, важность и значимость данного курса, формулируются цели как предполагаемый конечный результат освоения данного курса и задачи, определяющие пути достижения цели; дается описание структуры программы курса, ее особенностей, методов и форм обучения, формы контроля уровня достижений учащихся, соотношение часов теоретической и практической части.
Учебно-тематический план может быть составлен по схеме:
В содержание программы дается полная, детальная характеристика содержания каждой темы программы.
В список литературы для учителя и учащихся (основной и дополнительный)могут входить электронные издания (компакт-диски, компьютерные программы), Интернет-ресурсы.
Программа может быть дополнена приложениями (темами творческих работ, проектами, планами проведения практических работ, лабораторных опытов, экскурсий и др.).
Освоение содержания программы элективного курса предусматривает создание учащимися совокупности образовательных продуктов, которые могут в дальнейшем служить основой портфолио старшеклассников. Образовательным продуктом могут быть материалы, разработанные учащимися на занятиях курса в ходе познавательной, исследовательской или иной деятельности: конспект, тезисы, эксперимент, серия опытов, исторический анализ, собственное решение научной проблемы, доказательство теоремы, стихи, сказки, очерки, трактаты, живопись, графика, музыка, песня, танец, вышивка, фотография, композиция, модель, макет, схема, компьютерная программа и др.