Презентация на тему Эльконин Даниил Борисович (29.02.1904 г. - 04.10.1984 г.)

законы психического развития ребёнка.
присвоение ребёнком достижений материальной и

духовной человеческой культуры всегда носит деятельностный характер - ребёнок не только приспосабливается к условиям жизни, но и выступает как активный субъект их преобразования, воспроизводящий и создающий в себе человеческие способности;

выполнение ребёнком игровой и учебной (ведущих для соответствующих возрастов) типов деятельности определяет возникновение вполне определённых психологических новообразований;

система образования должна быть основана на преемственности возрастных периодов развития детей при использовании своеобразия каждого периода и при четком переходе ребенка от одного этапа развития к другому.

Основные идеи:

формы и движущие силы развития ребёнка;
создал развёрнутую периодизацию психического

развития в детском возрасте;
описал все основные типы ведущей деятельности от рождения ребёнка до 17 лет: им проведены исследования предметных действий детей раннего возраста, игры дошкольников, учебной деятельности младших школьников, деятельности общения в подростковом возрасте;
создал теории игровой и учебной деятельности;
разработал эффективный метод обучения детей чтению на основе звукового анализа слов, составил экспериментальные буквари.

дошкольного возраста. Детская игра - исторически развивающийся вид деятельности

, заключающийся в воспроизведении детьми действий взрослых и отношений между ними в особой условной форме.

Игра является важнейшим источником развития сознания ребенка, произвольности его поведения, особой формой моделирования им отношений между взрослыми, фиксируемых в правилах определенных ролей. 

влияний, которые испытывает индивид. Особенно важными являются для него

контакты со значимыми другими, которые, в сущности, и определяют представления индивида о самом себе.

Функции:
она способствует достижению внутренней согласованности личности
определяет интерпретацию опыта
является источником ожиданий

детей основ теоретического мышления (или более широко основ теоретического

сознания, к основным формам которого наряду с наукой относятся искусство, нравственность, право, религия и политика). Теоретическое мышление – это способность человека понимать суть явлений и действовать в соответствии с этой сутью. 

«Теория развивающего обучения разработана в русле основных идей научной школы Л.С. Выготского и одновременно развивает и конкретизирует сами эти идеи…
…понятие зоны ближайшего развития приобрело функции общей реальной организации учебной деятельности, в которой усвоение школьниками знаний происходит в форме их постоянного диалого-дискуссионного сотрудничества и общения как между собой, так и с учителем»
В.В.Давыдов

учения;
вовлечения учащегося в различные виды деятельности;
учет и использование закономерностей

развития, приспособление к уровню и особенностям индивидуума;
структура развивающего обучения - цепь усложняющихся предметных задач, которые вызывают у школьника потребность в овладении специальными знаниями и навыками;
основа учения - связь "цель - средство - контроль", а центральное технологическое звено - самостоятельная учебно-познавательная деятельность ученика, способного регулировать свои действия;
развивающее обучение происходит в зоне ближайшего развития ребенка.

1960;
«Психология игры», М., 1978;
«Избранные психологические труды», М., 1989.

КНИГИ:
Развитие устной

и письменной речи учащихся М.: ИНТОР , 1998. - 112с. / Под ред. В.В.Давыдова, Т.А.Нежновой.
Введение в психологию развития (в традиции культурно-исторической теории Л.С. Выготского) М.: Тривола , 1994. — 168 с., ил.
Возрастные возможности усвоения знаний (младшие классы школы) М.: Просвещение ,1966
Возрастные и индивидуальные особенности младших подростков М.: Просвещение , 1967, - 360с.
Детская психология М.: Издательский центр «Академия» , 2007. — 384 с. — 4-е изд., стер. — ред.-сост. Б. Д. Эльконин

Психическое развитие в детских возрастах НПО "МОДЭК" Под ред. Д. И. Фелъдштейна / Вступ. статья Д. И. Фельдштейна. 2-е изд. М.: Издательство «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1997. 416с.
Психология игры М.: Владос ,1999. — 360 с. 2-е изд.

СТАТЬИ:
Выдержки из научных дневников (1960-1962) Д.Б. Эльконина Вопросы психологии,2004 г, №1.
Знаковое опосредствование, волшебная сказка и субъектность действия Вестник московского университета, 1993, №2, Стр.62-70
Право детей на счастливое детство и пути развития психологических знаний о детях в СССР Вопросы психологии, 1979, №5 Стр.3-16 (НИИ общей и педагогической психологии АПН СССР, Москва)
Реформа школы и задачи психологии Вопросы психологии,1959,№1 Стр.3-22