Слайд 2
«Духовность» - рассматривается как внутренний, индивидуальный мир личности,
проявленный определёнными нравственными качествами, потребностями, устремлениями, ценностями;
как способ совершенствования;
как
качество личности.
Духовно-нравственное развитие в педагогике - это формирование ценностного отношения к жизни, обеспечивающего устойчивое, гармоничное развитие человека, включающее в себя воспитание чувства долга, справедливости, ответственности и других качеств, способных придать высокий смысл делам и мыслям человека. Лишь через овладение наукой о нравственности человек может приобрести спокойствие души.
Слайд 3
Ключевой задачей современной государственной политики Российской Федерации является
обеспечение духовно-нравственного развития и воспитания личности и гражданина России.
Актуальность
проблемы определяется потребностью общества в объединении обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных, принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества.
.
Слайд 4
Цель духовно-нравственного воспитания:
воспитать гуманные чувства, прививать
духовно-нравственные ценности, формировать гражданско-патриотическую позицию, достойную будущих граждан России,
патриотов своего Отечества.
Слайд 5
МЕХАНИЗМ НРАВСТВЕННОГО СТАНОВЛЕНИЯ ЛИЧНОСТИ.
Знания и представления +Мотивы +
Чувства и отношения +
Навыки и привычки + Поступки
и поведение = НРАВСТВЕННОЕ КАЧЕСТВО.
Формирование любого нравственного качества происходит осознанно.
Слайд 6
Исходя из «Концепции духовно -нравственного развития и воспитания
личности гражданина России» на этапе дошкольного образования необходимо формировать
у детей:
-представление о добре и зле;
-трудолюбие и бережливость;
-развитие совести;
-национальные ценности;
-оценку поступков;
-ценность человеческой жизни.
Слайд 7
КОМПОНЕНТЫ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ
Сфера личностных ожиданий:
(формирование которых возможно на начальной ступени образования)
-трудолюбие и бережливость;
-представление о добре и зле;
-взаимопомощь и уважение друг к другу;
-воспитание семейных ценностей.
Сфера общественных интересов:
(формирование которых возможно на этапе дошкольного образования)
-чувство патриотизма;
-осознание себя гражданином России;
-знакомство с национальными ценностями;
-осознание ценности человеческой жизни.
Слайд 8
ЗАДАЧИ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ
-формирование начал патриотизма и гражданственности;
-формирование гуманного
отношения к людям и окружающей природе;
-формирования духовно-нравственного отношения и
чувства сопричастности к культурному наследию своего народа;
-уважение к своей нации и понимание своих национальных особенностей;
-формирование чувства собственного достоинства, как представителя своего народа и уважения к представителям другим национальностей;
-формирование положительных, доброжелательных, коллективных взаимоотношений и эмпатийных чувств (сочувствия, сопереживания), коммуникативных способностей (дружелюбие в общении с окружающими, взаимопонимание и искренность, уважение к личности, эмоциональный контакт);
-воспитание уважительного отношения к труду.
Слайд 9
ПРИНЦИПЫ ПОСТРОЕНИЯ РАБОТЫ ПО ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОМУ
ВОСПИТАНИЮ.
-«позитивный центризм» (отбор знаний, наиболее актуальных для ребёнка данного возраста);
-непрерывность и преемственность педагогического процесса;
-дифференцированный подход к каждому ребёнку, максимальный учет его психологических особенностей, возможностей и интересов;
-рациональное сочетание разных видов деятельности, адекватной возрасту, баланс интеллектуальных, эмоциональных и двигательных нагрузок;
-принцип интеграции образовательных областей;
-деятельностный подход;
-развивающий характер обучения, основанный на детской активности.
Слайд 10
ФОРМЫ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ
Организованная образовательная деятельность.
«Веселый зоопарк»
«Чем
больше в мире красоты, тем счастливей я и ты»
«В поисках сокровищ»
Слайд 11
Этические беседы
»
«Будь всегда вежливым», «Какой он
– культурный человек?», «Острое словечко ранит сердечко», «Давайте говорить
друг другу комплименты», «Дружба», «Честность и правдивость», «Правила поведения на улице, в труде, в игре», « Волшебные слова», « Чем больше в мире доброты – тем счастливей я и ты»
Слайд 12
-целевые прогулки – знакомство с историей города.
Слайд 13
-разучивание фронтовых песен, чтение книг о пионерах -героях,
просмотр военной хроники времен Великой Отечественной войны, возложение цветов
к памятникам героям Великой Отечественной войны
Слайд 14
Воспитательно-оздоровительное образование.
Слайд 16
ЭКСКУРСИИ ПО ГОРОДУ, К ДОСТОПРИМЕЧАТЕЛЬНОСТЯМ, ПОХОДЫ.
Слайд 17
КУЛЬТУРНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
-организация выставок, мини-музеев
Слайд 18
-посещение музеев
Музей клуба порта
Картинная галерея Айвазовского
Музей
Грина
Музей древности
Слайд 20
Нравственно-трудовое образование, коллективный труд.
-продуктивная деятельность
-труд в
природе
Слайд 22
РАЗВИВАЮЩАЯ СИСТЕМА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ
Ребенок
Родитель Воспитатель
Участие родителей в жизни своих детей не только дома, но и в детском саду поможет им преодолеть собственный авторитаризм, увидеть мир с позиции ребёнка, относиться к своему ребёнку, как к личности, знать сильные и слабые стороны ребёнка, формировать доверительные отношения с ребёнком.
Слайд 23
ФОРМЫ РАБОТЫ РОДИТЕЛЯМИ.
--приобщение к работе детского сада
по темам :
стенгазеты «Доброта», «Наш город», «Наш сад», «Ветеран
в нашей семье» родительские собрания на тему духовно-нравственного развития
-оформление уголков для родителей;
Слайд 24
-участие в создании мини-музея «Мир бабочек»;
открытые показы воспитательного
процесса
Слайд 25
-совместные походы в музеи, участие в возложении цветов
к памятникам, участие в целевых прогулках, походах, участие в
открытых просмотрах, в утренниках.
Слайд 26
Детский сад, как дом и мир детей
– проблема взрослых.
Вырастут ли наши дети
по настоящему успешными, счастливыми, состоявшимися людьми, зависит от нас.
