Презентация на тему Формирование рефлексивной самооценки как условие сохранения и укрепления психологического здоровья учащихся (4 класс) учебно-методический материал (4 класс)

себя со стороны, допускать существование других точек зрения. Является важным

условием сохранения и укрепления психологического здоровья

учебной деятельности
2-ой класс: Морально-нравственная самооценка
3-ий класс: Морально-нравственная самооценка и

прогнозирование
4-ый класс: Морально-нравственная самооценка и образ «Хорошего ученика»

в соответствии с морально-нравственными нормами

работы

Прогностическая (предсказывающая) – оценка предстоящей работы

учителем

на уроках
культура общения
(с работниками школы и друг

с другом)
культура поведения в столовой

оценки?»,
«У кого совпала прогностическая и реальная?» -

«Почему»,
« У кого лучше прогностическая, чем реальная?» - «Чем это можно объяснить?»
«У кого наоборот лучше реальная, чем прогностическая?»,
«У кого прогностическая или реальная самооценка отличается от моей оценки?» - «Как вы это можете объяснить?.

ее товарищами
групповой опрос выученных наизусть стихотворений

и оценка по следующим критериям:
1. Указана ли фамилия автора и название стихотворения
2. Безошибочность чтения.
3. Выразительность чтения (правильно ли расставлено логическое ударение, паузы, правильно ли выбрана интонация, темп чтения и сила голоса.)
4. Эффективное использование мимики и жестов.

этап
Мини-сочинение «Хороший ученик»

Как ты считаешь, кого можно назвать

хорошим учеником? Назови качества хорошего ученика.
Можно ли тебя назвать хорошим учеником?
Чем ты отличаешься от хорошего ученика?
Что нужно, чтобы можно было уверенно сказать про себя «Я — хороший ученик»?

работа над качествами хорошего ученика

Хорошо учится;
Выполняет правила школьной жизни;
Хорошо

общается с одноклассниками и взрослыми;
Проявляет интерес к новым знаниям.

уроках;
3. Старательно выполняет все д/з;
4. Интересуется дополнительной информацией по

предметам;
5. Всегда готов к уроку, приносит все принадлежности.

над каждым из качеств
(1 неделя на

каждое качество):
постановка цели на неделю,
прогностическая оценка,
реальная оценка,
оценка группы.

большинство действий;
«3» - выполняет половину действий;
«2» - выполняет меньше

половины;
«1» - не выполняет ни одного действия.

ученика?)

развития внутренней позиции школьника – более широкое и более

осознанное представление об образе хорошего ученика;
развитие рефлексивной критической самооценки.