Презентация на тему Формирование УУД у дошкольников как предпосылка к формированию УУД у первоклассников в образовательном учреждении Начальная школа – детский сад презентация к уроку

детского сада и школы, более того вскрываются невидимые ранее

резервы для того, чтобы эта преемственность проявилась на качественно новом уровне
Создаются лучшие условия для подготовки дошкольников к обучению к школе
Сокращается период адаптации дошкольников к школьному режиму
Сохраняется стабильность детского коллектива при переходе в школу

Преимущества школы-сада

наряду с освоением  важнейших учебных навыков в чтении, письме,

математике, становлением учебной деятельности, и, по федеральным государственным стандартам второго поколения, развитие Универсальных Учебных Действий (УУД) .

Основная цель ФГОС дошкольного образования:  обеспечение преемственности целей, задач и содержания образования, реализуемых в рамках образовательных программ различных уровней.

означает умение учиться, т. е. способность обучающегося к саморазвитию

и самосовершенствованию путём присвоения нового социального опыта;

в узком значении, этот термин можно определить как совокупность способов действий обучающегося (а также связанных с ними навыков учебной работы), обеспечивающих его способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса.

действия

выделить следующие предпосылки   регулятивных универсальных учебных действий:
 умение осуществлять действие

по образцу и заданному правилу;
 умение сохранять заданную цель;
 умение видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого;
 умение контролировать свою деятельность по результату;
 умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

поступлении в школу ребенок достигает определенного уровня развития общения.

В состав абсолютно необходимых для начала обучения ребенка в школе предпосылок входят следующие компоненты:

потребность ребенка в общении со взрослыми и сверстниками;
владение определенными вербальными и невербальными средствами общения;
желательно эмоционально позитивное  отношение к  процессу сотрудничества;
ориентация на партнера по общению,
умение слушать собеседника.

действий  дошкольника находят свое развитие на начальной ступени образования.

сада (из опыта работы)

педагога-психолога, социального педагога
Целеполагание и постановка задач на данный учебный

год (согласно выявленному контингенту)
Выбор педтехнологий обучения и успешного сопровождения учащихся с особыми образовательными потребностями
Проведение родительского собрания для будущих первоклассников

План работы по осуществлению преемственности детского сада –школы

Посещение НОД воспитателей учителями, учителем- логопедом.
Проведение совещания-“круглого стола”

по окончании учебного года ( апрель- май).
Посещение уроков в школе воспитателями, учителем-логопедом, педагогом-психологом в рамках программы “Адаптация первоклассников” (сентябрь - ноябрь).
Проведение совещания-“круглого стола” в рамках программы “Я – первоклассник” (ноябрь).

План работы по осуществлению преемственности детского сада – начальной школы

проблем будущего ученика
Экономию времени в диагностировании ребенка
Постановку и формулирование

грамотного речевого заключения
Выбор действенных педагогических технологий обучения и успешного сопровождения детей с особыми образовательными потребностями
Осуществление планирования коррекционного воздействия с целью успешного усвоения учебного материала учащимися

Что дает такое взаимодействие?

вопросами сразу, отслеживать все проблемы на месте
Работа, начатая

в детском саду – имеет продолжение в школе во внеурочной деятельности в следующих направлениях: духовно-нравственное, художественно-эстетическое, социальное, общеинтеллектуальное, спортивно-оздоровительное

Что дает такое взаимодействие?

работы по постановке звуков в стенах МБОУ «Начальная школа-детский

сад №44»
стопроцентный охват детей, нуждающихся в помощи учителя-логопеда и педагога-психолога
возможность отслеживания учителем-логопедом результатов обучения в школе с целью совершенствования коррекционной работы
прогноз уровня усвоения учебного материала учениками с особыми образовательными потребностями по результатам диагностики
составление плана сопровождения детей с особыми педагогическими потребностями

Результатом единой работы является: