Презентация на тему Формы и методы работы с родителями и детьми с ОВЗ. опыты и эксперименты

чудовищного наказания, чем быть предоставленным в обществе самому себе

и оставаться абсолютно незамеченным»
У.Джеймс

Ценность человека не зависит от его способностей и достижений.

Каждый человек способен чувствовать и думать.
Каждый человек имеет право на общение и на то, чтобы быть услышанным.
Все люди нуждаются друг в друге.
Подлинное образование может осуществляться только в контексте реальных взаимоотношений.
Все люди нуждаются в поддержке и дружбе ровесников.
Для всех обучающихся достижение прогресса скорее в том, что они могут делать, чем в том, что не могут.
Разнообразие усиливает все стороны жизни человека.

- деятельностный подход, который предполагает: разнообразие индивидуальных образовательных траекторий

и индивидуального развития каждого обучающегося (включая одаренных детей и детей с ограниченными возможностями здоровья), обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм учебного сотрудничества и расширение зоны ближайшего развития.

частью.
На образование в течение жизни.
На дружбу и значимые отношения
На

полноценную жизнь

любой школе будет обеспечиваться успешная социализация детей с ограниченными

возможностями здоровья, детей-инвалидов, детей, оставшихся без попечения родителей,
находящихся в трудной жизненной ситуации».
Национальная образовательная инициатива
«Наша новая школа»

разъяснение заданий.
- Последовательное выполнение заданий.
- Повторение учащимся инструкции к

выполнению задания.
- Обеспечение аудио-визуальными техническими средствами обучения.
- Близость к учащимся во время объяснения задания.
- Перемена видов деятельности
- Подготовка учащихся к перемене вида деятельности.
- Чередование занятий и физкультурных пауз.
- Предоставление дополнительного времени для завершения задания.
- Предоставление дополнительного времени для сдачи домашнего задания.

упражнениями, которые требуют минимального заполнения.
- Использование упражнений с пропущенными

словами/предложениями.
- Дополнение печатных материалов видеоматериалами.
- Обеспечение учащихся печатными копиями заданий, написанных на доске.
Индивидуальное оценивание ответов учащихся с ОВЗ
- Использование индивидуальной шкалы оценок в соответствии с успехами и затраченными усилиями.
- Ежедневная оценка с целью выведения четвертной отметки.
- Разрешение переделать задание, с которым он не справился.
- Оценка переделанных работ.
- Использование системы оценок достижений учащихся.

нарушениями слуха (глухие, слабослышащие, позднооглохшие);
2) дети с нарушениями зрения

(слепые, слабовидящие);
3) дети с нарушениями речи;
4) дети с нарушениями интеллекта (умственно отсталые дети);
5) дети с задержкой психического развития (ЗПР);
6) дети с нарушениями опорно-двигательного аппарата (ДЦП);
7) дети с нарушениями эмоционально-волевой сферы;
8) дети с множественными нарушениями

Дети с ОВЗ– это дети, имеющие недостатки в физическом и (или) психическом развитии.