Презентация на тему igrovye tehnologii

условиях ситуации, направленной на воссоздание и усвоение общественного опыта,

в котором складывается и совершенствуется самоуправление поведением.

учебного предмета и реальным характером профессиональной деятельности;
Игра позволяет соединить

широкий охват проблем и глубину их осмысления;
Игра способствует большей вовлеченности обучаемых;

рассмотреть часто используемые ролевые и деловые игры.

обучаться на собственном опыте путем специально организованного и регулируемого

«проигрывания» жизненной ситуации или профессиональной ситуации.

ходе игры происходит «проживание» участниками проблемной ситуации в ее

игровом воплощении;
Цель – достичь компромисса, не жертвуя основными принципами;
Для повышения эффективности метода ролевой игры возможно использование видеотехники.

конкретную социально-экономическую систему;
Наличие ролей.
Различие целей участников игры, исполняющих разные

роли.
Взаимодействие ролей.
Наличие общей цели у всего игрового коллектива.

некоторыми слушателями, а остальные, не получившие ролей, становятся активными

зрителями, наблюдателями.
2) Слушатели разбиваются на небольшие группы единомышленников, и каждая группа коллективно берет на себя роль отдельного лица – участника ситуации.

воплотить полученный опыт в жизнь и их веру в

успех.

принятия управленческого или хозяйственного решения.
Такая

игра строится на моделировании объекта управления, но для принятия решений в ней обязательно должны быть роли. Как должностные, так и игровые, игровое проектирование решений и взаимодействие участников.

концепций, испытанием проблем и решений гипотетического характера, прогнозированием последствий

и потенциальных проблем при внедрении нововведений;
квалификационные или аттестационные – проводятся для выявления уровня компетентности, квалификации специалистов, принятия решений по вопросам подбора или увольнения, придвижения, оценки и аттестации кадров, управления компетентностью персонала предприятия;
дидактические – развивают репродуктивное и творческое педагогическое и психологическое мышление, адаптационные свойства и способности, профессиональные и коммуникативные знания, умения и навыки.

к тем проблемам, которые моделируются и разыгрываются на деловых

играх.

Обучаемые получают и усваивают большее количество информации, основанной на конкретных примерах, что способствует приобретению участниками игры навыков принятия конструктивных решений.

Участие в деловых играх развивает аналитическое, экономическое и психологическое мышление обучаемых.

Изменяется мотивация обучаемых к освоению инновационных знаний.

Растет самооценка обучаемых, а для тех у кого она была завышена – становиться более объективной.

Накопленный в деловых играх опыт помогает более правильно оценивать возможные реальные ситуации.